ЯЛЬНОСТІ;
· создания оптимальних умів для Виявлення и развития творчих здібностей, організаційніх навічок;
· создания умів для самореалізації особистості;
· вільний розвиток учнів;
· свідомий вибір СОЦІАЛЬНИХ цінностей.
допоміжна організаційно - практична:
· регулювання взаємін Всередині школи;
· поєднує законодавчий и Виконавчою Функції.
компенсаційна:
· самодіяльність и самоорганізація у різніх видах;
· ДІЯЛЬНОСТІ за неможлівості задовольніті спожи учнів.
інноваційна:
· протіставляє собі бюрократізованім формам суспільної ДІЯЛЬНОСТІ.
Вироблення доцільніх форм организации процесса навчання и виховання дітей и Накопичення корисних знань про самоврядування здійснюваліся людством з незапам ятніх часів. До нас дійшлі Відомості про прогресивну діяльність багатьох педагогів старовини, Чиї думки, Висновки з практики освітньої ДІЯЛЬНОСТІ, вислови и Ідеї віконувалі роль складових частінок у створенні Теорії шкільного самоврядування. До неї по праву увійшлі вислови Платона у віхованні через позитивний приклад, Аристотеля - про тісній зв язок фізічного, етичний и розумово виховання, принципи гуманістічної педагогіки Вітторіно да-Фельтре та Ідеї Томаса Мора та ін. [2]
Перша згадка про шкільне самоврядування и его організацію відносяться до ХVI століття. У 1531-1556 рр. в р. Гольдберзі (Сілезія) працювала латинська школа, Якою керували Валентин Тротцендорф. ВІН БУВ Першів педагогом, что Використана у цілях громадянського виховання спеціально організоване ним шкільне самоврядування. У школі щомісячно обірався сенат з 15 учнів, Який розглядав и вірішував вінікаючі конфлікти. Учні прітягуваліся до виконан різніх Громадському обов язків.
Безперечно Інтерес представляються братські школи на Україні. У статуті Львівської братської школи 1 586 р. вместе с правами и обов язками вчителя містяться вимоги до организации дітей.
Вісунув демократичний принцип єдиної школи слів янський педагог Я.А. Коменський. У своєму творі законами добра організованої школи ВІН сформулювано Короткі правила организации шкільного режиму и управління школою. У школі діти НЕ только навчають, но и віховуються як Майбутні громадяни. У школі має буті організовано Щось на зразок самоврядування raquo ;, в якому Коменський хоче Бачити віддзеркалення Суспільства, державного ладу дорослих. ВІН вважать за необхідне, щоб школа в цілому и КОЖЕН клас окремо вдаватися Із собі держава, зі своим сенатом и головою сенату, зі своим консулом або суддю, або претором raquo ;. Інакше Кажучи, Коменський прагнув до того, щоб КОЖЕН клас и школа в цілому являв собою якусь спільноту, яка обговорює Спільні справи. Це засіб підготовкі юнаків до життя путем навички до такого роду ДІЯЛЬНОСТІ [2].
Величезне Вплив на громадськість Зробі праці Костянтин Ушинського з проблем виховання и навчання. Підході К. Ушинського були очень Популярні и серйозно поставили педагогів перед необхідністю крітічної переоцінкі усталеної в России системи виховання. Зокрема, Костянтин Ушинський писав: В ідеальному варіанті, тобто коли самоврядування організоване правильно, педагогічний колектив готовий надаті учням повноваження прійматі решение, а діти Готові активно працювати, бо Їм це цікаво, Учнівське самоврядування спріятіме розвитку творчості особистості, но для цього потрібна міцна співпраця, Взаєморозуміння учнів, вчителів, такоже и Певна свобода для учнів [1].
Одним З першого звернув до проблем дитячого самоврядування С. Шацький, Який у 1906 году Створив в Москве Своєрідне общество культурних людей Сетлемента raquo ;. У Основі виховної системи лежала ідея дитячого царства raquo ;, де КОЖЕН Вихованець діставав можлівість для всебічного розвитку. Видатний російський педагог среди кола Важлива проблем віділяв питання самоврядування школярів, виховання як організацію життєдіяльності дітей, в тому чіслі проблеми лідерства в дитячому співтоварістві.
Головне Завдання школи, на мнение ІІІацького, пролягав у залученні дитини до культурних досягнені людства. Освіта, стверджував педагог, винна буті спрямована на формирование людини, здатної самоудосконалюватіся и удосконалюваті свое оточення. ВІН вважать, что школа винна Проводити роботу з оточуючім СЕРЕДОВИЩА, щоб підтрімуваті его Позитивні впливи и боротися з негативними.
Актуально для сучасної школи звучати слова Надії Крупської про том, что шкільне самоврядування повинною охопіті всех школярів І, таким чином, що не зводу только до роботи одних віборніх комісій за. Необходимо щоб на за...
