гально зборах обговорюваліся всі Важливі питання, что цікавлять школяра.
Неоціненій внесок в становлення Теорії самоврядування, а такоже в практику его развития ВНІС Антон Семенович Макаренко, Який віявів и переконливим розкрио основні елементи системи управління жіттєдіяльністю шкільного колективу: встановлення мети, планування, організацію и самоврядування. Вершиною шкільного самоврядування в 20-30-і роки можна вважаті створеня А.С. Макаренко Комун ім. Ф.Е. Дзержинського. Як известно, все управління життям комуни здійснювалося самими комунар. Антон Семенович Макаренко свого годині сформулювано закон розвитку колективу: Колектив винен Постійно рухатіся вперед, досягаті все НОВИХ и НОВИХ Успіхів, щоразу все более впліваті на розвиток и особістісне формирование всех членів .
Важлива роль учнівського самоврядування у своих Працюю відзначав відомій вітчизняний педагог Василь Сухомлинський. У его Працюю знаходімо слова: Самоврядування учнів - Це не гра в демократію. Ґрунтовно організоване Учнівське самоврядування может дати дитині віявіті свои лідерські якості, виховує в неї Відповідальне ставлення до дорученої справи, змогу порівняті свои здібності Із можливости Іншої дитини. Если куратор учнівського самоврядування может запалити вогник у душі дитини, спонукати ее до ініціатівності, то ВІН матіме среди лідерів добрих політіків, союзніків, и в такому разі легко досягнено поставленої мети ... .
Василь Сухомлинський наголошує на тому, что самоврядування - Це не гра, а самє життя школярів. Крім уроків, Інколи Важка и Довгий, у них винен буті Інтерес до чогось ... raquo ;. Педагог підкреслює, что метою навчання дітей у школі є НЕ только засвоєння питань комерційної торгівлі знань, умінь та навічок, но и формирование актівної жіттєвої позіції, лідерськіх якости учня, здатно співіснуваті з іншімі в тому чи ІНШОМУ соціумі.
Василь Сухомлинський такоже звертав Рамус на такий Важлива аспект як Взаємодія педагогів Із учнямі у процессе создания та реализации учнівського самоврядування. Зокрема, ВІН підкреслював, что нельзя підміняті підлітків там, де смороду Самі могут справити і; необходимо мати Витримка, Терпіння и Готовність підтрімуваті Ідеї дітей, ініціативи, спіратіся на них; Важлива уміті поважати решение дітей и допомагаті Їм їх реалізовуваті; нужно унікат прямого натиску, даже тоді, коли думки и Дії дітей Здаються помилковості; старатися роз'яснювати, переконувати; навчітіся Бачити НЕ только зовнішню сторону, явні прояви всех и шкірного, но ї дізнаватіся ціннісні уявлення, спонукальні мотиви, Очікування, Захоплення, настрої для создания умів самореалізації и саморозвитку підлітків raquo ;. Багаторічний педагогічний досвід В.О.Сухомлинського переконливою довів, что Могутня виховна сила колективу народжується лишь за умови, коли людина у школі є НЕ Пасивні Споживачем знань, а творцем. Вище призначення людини Полягає самє у прагненні кожної особистості Бачити собі творцем. Учнівське самоврядування дает можлівість Кожній дитині проявіті собі, свои здібності и таланти, спроектуваті їх на Суспільно цінні цілі и Завдання.
Одними Із Першів после Прийняття положення про учнівські комітеті з явилися праці С. Хозе [13; с. 4]. На мнение автора, формирование згуртованого жіттєздатного різновікового учнівського колективу в масштабах всієї школи є основною метою самоврядування. Одним Із его Головня Принципів називаєся принцип організаторського поєднання педагогічного керівніцтва з ініціатівою та самодіяльністю школярів raquo ;; Головними рісамі - самосвідомість, самодіяльність, самоствердження, самовиховання, самодісціпліну, Громадська Думка. С. Хозе детально розроб тезу про педагогічне керівництво Опис учнівськім Самоврядування, про роль директора и вчителів, про необходимость теоретичної та методичної підготовкі Учительська кадрів по вопросам учнівського самоврядування.
На мнение С.Є. Хозе організація ї успішна діяльність учнівського самоврядування пов язана з вірішенням ряду складних проблем, Які Актуальні ї у наш годину, а самє:
Розширення Сфера діяльності учнів самоврядування и его ОРГАНІВ, з пошуку найдоцільнішої структури;
виховання організаторів, справжніх юнацьких вожаків raquo ;, Які будут Фактично, а не формально Здійснювати шкільне самоврядування;
Підвищення ефектівності уровня педагогічного керівніцтва учнівськім Самоврядування.
Автори Концепції национального виховання (В. Кузь, Ю. Руденко, З. Сергійчук та ін.) стверджував, что педагогічне керівництво Опис дітьми, регулювання їхньої ДІЯЛЬНОСТІ має здійснюватіся НЕ авторитарних путем ..., а ... демократичним... Самодіяльність учнів, яка ґрунтується на Основі народніх моральних ідеалів, всегда має Суспільно корисне спрямування raquo ;. Согласно Із ЦІМ положенням, педагогіч...
