fy"> На початку кілька слів про функції спілкування на індивідуальному рівні життя людини. Вони різноманітні, але зазвичай виділяють три класи цих функцій:
інформаційно-комунікативну;
регуляційних-комунікативну;
аффектно-комунікативну.
І на основі цього виділяють три сторони спілкування: як обмін інформацією, як міжособистісна взаємодія і як розуміння людьми один одного.
Дамо наукове визначення поняття комунікації, яке зафіксоване в лінгвістичному енциклопедичному словнику: «Комунікація - (лат. lt; # justify gt; 2. Основні етапи оволодіння процесом спілкування в онтогенезі людини
Однією з найважливіших умов для розвитку особистості є спілкування з навколишнім світом і ті відносини, які встановлює людина в процесі цього спілкування. Людина здатна зміняться, рости, розвиватися, дорослішати. Індивід може реалізовуватися як соціальна істота лише в спілкуванні з іншими людьми. Людина з'являється на світ не маючи ніяких навичок, здібностей до існування. Ті якості, які забезпечують його життєдіяльність в певному соціумі він набуває в процесі спілкування.
На ранніх етапах онтогенезу спілкування має особливо велике значення для розвитку особистості дитини. Поведінка, діяльність і відносини дитини до світу і самому собі в значній мірі визначається його спілкуванням з дорослими. Сучасні дослідження поведінки немовлят (А.В. Запорожець, М.І. Лісіна, Д.Б. Ельконін) показали, що в перші дні після народження діти не виявляють потребу в спілкуванні з дорослими. Це свідчить про те, що потреба в спілкуванні не вроджена, а формується в процесі взаємодії з дорослими.
Спілкування з оточуючими людьми відбувається в онтогенезі поступово. Його передумовою є реакції зосередження, що виникають у малюка в перші дні життя в контакті з дорослими. Одним з перших ознак цих контактів є усмішка дитини у відповідь на ласку дорослого (на 4-му тижні життя).
Вже на другому місяці життя виникає специфічно людська соціальна за своєю природою потреба - потреба в дорослій людині, у спілкуванні з дорослими, які доглядають за дитиною. Первісною формою прояву цієї потреби є реакція пожвавлення. Це безпосередньо-емоційне спілкування з партнером. У такому спілкуванні, висловлюючи своє ставлення до партнера, діти використовують різні експресивно-мімічні засоби (погляд, усмішка, виразні рухи, вокализация).
Тільки розвиваючись поряд з дорослим, дитина сама може стати людиною. Користуючись словами Е. Еріксона, можна сказати, що події першого року життя формують у дитини основу довіри чи недовіри щодо зовнішнього світу. Усмішка як специфічна реакція на обличчя матері - показник того, що соціальна ситуація психічного розвитку дитини вже склалася. Шлях дитини до пізнання предметів і задоволенню власних потреб йде через ставлення до іншої людини.
Це той витік психічного життя, з якого починається формування у дитини специфічно людська потреби в спілкуванні.
Д.Б. Ельконін говорив, що людина дуже давно придумав програмоване навчання для дітей першого року життя. Це - іграшки, в яких запрограмовані ті дії, які з їх допомогою має здійснити дитина. Маніпулювання його з іграшками - прихована спільна діяльність, в якій дорослий присутній опосередковано, будучи як би запрограмованим в іграшці.
Починаючи з другого півріччя життя дитини, спілкування пов'язане з освоєнням предметів. М.І. Лісіна назвала його ситуативно-діловим. Дітям важливо присутність дорослого, його доброзичливе увагу.
До кінця дитячого віку у дитини виникає перше розуміння слів, а у дорослого з'являється можливість управляти орієнтуванням дитини.
До дев'яти місяців (початок кризи першого року) дитина стає на ніжки, починає ходити. Як підкреслював Д.Б. Ельконін, головне в акті ходьби не тільки те, що розширюється простір дитини, але і те, що дитина відокремлює себе від дорослого. Вперше відбувається розрив єдиної соціальної ситуації «Ми», тепер не мама веде дитину, а він веде маму, куди хоче.
Ходьба - перше з основних новоутворень дитячого віку, що знаменують собою перехід до нової ситуації розвитку.
Друге новоутворення - поява перших слів, які носять характер вказівних жестів. Мова служить критерієм того, що стара соціальна ситуація розвитку дитини розпалася. Там, де була єдність, стало двоє: дорослий і дитина. Між ними виник новий у відносинах - предметна діяльність. Це відбувається в ранньому віці (від 1 року до 3 років).
Спілкування, пов'язане з предметними діями, не може бути тільки емоційним, воно має стати опосередкованим словом, що має предметну віднесеність.
Д.Б. Ельконін ро...
