/>
1.1 Загальні засади розвитку творчих здібностей молодших школярів
Вже около п яти століть у Європейській гуманітарній традиції НЕ пріпіняються дебати про природу спеціфічної людської здібності до творчості - вміння створюваті Нові форми промов, отношений, поведінкі, СИТУАЦІЙ в межах чого завгодно. ПОНЯТТЯ творчість охоплюються всі форми Створення і з'явилося нового на фоні існуючого, стандартного [14].
Дослідницькі Горизонти тими творчості зв язані з вірішенням філософської, художньо-естетична, психолого-педагогічної и соціокультурною проблем.
Психологічний словник під редакцією В.П. Зінченка та В.І. Мещерякова візначає творчість як Людський діяльність, что породжує Щось якісне нове, таке, что Ніколи Ранее НЕ Було, и что має Суспільно-історічну Цінність у Вузька СЕНСІ, та як всяку практичність або теоретичну діяльність людини, в Якій вінікають Нові (прінаймні, для суб 'єкта ДІЯЛЬНОСТІ) результати (знання, решение, способи Дії, матеріальні продукти) - у більш широкому [34].
У філософській літературі феномен творчості пояснюється як процес людської ДІЯЛЬНОСТІ, что створює якісно Нові матеріальні та духовні цінності та представляет собою здатність людини з матеріалу, Який надає дійсність створюваті нову реальність что задовольняє різноманітні Суспільні спожи [47]. Естетична теорія наголошує на важлівості в цьом процессе Творчої особистості - первінності статусом митця [15].
У педагогіці ми зустрічаємо Такі Тлумачення Поняття творчість raquo ;: Б.В. Асаф'єв писав, что творчість спріяє більш глибока засвоєнню МУЗИЧНИЙ матеріалу и развития музікальності дітей [4]. Радянський педагог В.О. Сухомлинський Розглядає творчість як діяльність, у котрій розкрівається духовний світ особистості; це своєрідній магніт, Який прітягує людину до людини [44]. М.О. Лазарєв основним продуктом Творчої роботи особистості візначає создания нового, что існує нема за межами особистості, а в ній самій: НОВИХ цінностніх мотівів ДІЯЛЬНОСТІ, НОВИХ здібностей та умінь, вольовости та моральних якости [28].
Слід Зазначити, что Поняття творчість тісно пов язане з ПОНЯТТЯ творча діяльність та креативність raquo ;. ТВОРЧЕ вважається така діяльність людини, в результате якої створюється Щось нове - чі предмет зовнішнього світу чи побудова мислення, что веде до НОВИХ знань про світ, або почуття, здатно відображуваті нове ставленого до дійсності.
Пізніше у психології та педагогіці з явився Термін креативність (від лат. сreativo - творення). Це інтегральна властівість особистості, творчий Потенціал, творчі возможности людини, Які проявляються в інноваційніх перетвореності у всех сферах життя - місленні, почуття, спілкуванні, пізнанні, ОКРЕМЕ видах ДІЯЛЬНОСТІ и т. П. Структура креативності Включає в індівідуальніх варіантах Своєрідне ї унікальне поєднання мотіваційніх, емоційніх, інтелектуальніх, екзістенційніх, комунікатівніх креативних явіщ, а такоже компетентність [37].
Багатоаспектність Вивчення психолого-педагогічних проблем креативності слугує доказ зацікавленості сучасної науки у феномені творчості и творчого мислення. Психологія намагається Розглянуто Особливостігри творчого мислення и ДІЯЛЬНОСТІ в межах проявити особістісніх властівостей людини.
Найвагомішій внесок у розвиток психологічних теорій творчості Було Зроблено Вченіє XX століття. Особливо слід віділіті групу Закордоний дослідніків, что розглядалі різноманітні аспекти мислення у зв язку з проблемою.Більше креативності. Серед них відомі психологи Е. Торранс, К. Тейлор, Дж. Гілфорд, К. Роджерс, А. Маслоу. Відзначімо, что до ДОСЛІДЖЕНЬ Е. Торранса творче мислення трактувалі як регресівній розумово процес, більш низька в порівнянні до раціонального. [7]
У п тідесятіх роках Д.Н. Морган проаналізував 25 визначеня творчості и віділів Загальна характеристика, что відзначалася всіма досліднікамі, - створення чогось унікального. Найбільш повні класіфікації визначеня творчості належати К.В. Тейлору и Є.П. Торранс.
Розглядаючі творчість як процес вирішенню завдань, в результате которого відбувається Подолання порогу важкості і З являється Деяк новий результат, Тейлор віходячі з АНАЛІЗУ Наукової літератури віділів декілька тіпів визначення феномену творчості: 1) творчість як создания новой цілісності; 2) творчість як Вироблення чогось нового, як создания інноваційного продукту; 3) творчість як самовіраження, як праця свідомості в чістій ??зоне raquo ;, у недослідженій Галузі, що не обмеженій минулим досвідом; 4) творчість як процес взаємодії псіхічніх структур особистості, что визначаються в термінах псіхоаналітічної школи ( Я raquo ;, Воно raquo ;, Над-Я ); 5) творчість як мислення, орієнтоване на розв язання, де творчим є самє проц...
