Курсова робота
Розвиток творчих здібностей молодших школярів Засоба Музичне виховання
З методики Музичне виховання
Зміст
Вступ
Розділ I. Головні аспекти розвитку творчих здібностей молодших школярів на уроках музики
1.1 Загальні засади розвитку творчих здібностей молодших школярів
.2 Особливості розвитку творчих здібностей учнів 1-4 класів (віковій, психо - фізіологічній аспекти)
Розділ II. Педагогічні умови успішності формирование творчих здібностей учнів 1-4 класів
.1 Творча лабораторія вчителя музики (форми, методи, Прийоми)
2.2 Впровадження творчих Завдання (їх різновиди) в музично-естетічній ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів на уроках музики
Розділ III. Експериментальне дослідження уровня творчих здібностей молодших школярів на уроках музики
.1 Результати діагностічного етап з визначення уровня креативності, розвіненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики
3.2 Дослідніцько-практична робота в іншому класі
Висновки
Список використаних джерел
творчий вчитель музика урок
Вступ
Проблема розвитку творчості и творчих здібностей учнів хвілювала в Різні часи НЕ только відоміх педагогів, но ї дослідніків, міслітелів, філософів, науковців. Если Говорити про творчість дитини, слід наголосіті, что учні найчастіше НЕ створюють Щось зовсім нове, но создания, Відкриття суб єктивно нового для дитини Вже є проявити творчості. Робота нема за шаблоном, не за зразки є такоже Показники розвинутих творчих здібностей. Творчість є одним Із ЗАСОБІВ Підвищення емоційного тонусу особистості, закріплення комплексу емоційно-вольової регуляції, а головне - актуалізації позітівної гами переживань, яка супроводжує Ефективний працю, переживання радості від Зроблений, досягнутості, почуття впевненості у своих силах, у своєму творч потенціалі ї творчих здібностях. А, як ми знаємо, з усіх відів мистецтва, музичне - найбільш Ефективне для розвитку творчих здібностей молодших школярів, Аджея музика впліває на почуття та віклікає емоції у дітей.
На мнение С. Л. Рубінштейна, творчість - діяльність людини, яка створює Нові матеріальні и духовні цінності, Які, у свою черго, мают суспільну значімість. Безумовно, продукти Творчої ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів НЕ мают суспільної значімості, смороду відзначаються лишь Певнев елементами новизни и носячи скоріше за все суб єктивний характер. Звічайна, елементи новизни, Які школяр вносити у свою діяльність, мают й достатньо відносній характер, проти смороду є передумови дінамічності тихий знань, Якими володіє дитина. З Розширене ціх знань з являється можлівість більш високого уровня проявити новизни, орігінальності. [17, 150]
Здатність до творчості - це ті, что всегда Було визначальності у самому феномені людини. Діяльність, в Якій найбільшою мірою концентруються естетичні, творчі вияви, є музичне мистецтво. Музика - це мистецтво прямого и сильного емоційного впліву. Вона носити творчий характер, включаючі в собі композіторську, віконавську, слухацьку, творчу діяльність, и представляет собою, ні з чім незрівняні возможности для музично-творчого розвитку молодших школярів.
Мета роботи Полягає у дослідженні розвитку креативного потенціалу молодших школярів.
Завдання курсової роботи:
віявіті та опрацювати літературу з теми роботи;
вівчіті Поняття творчості;
охарактерізуваті розвиток творчих здібностей учнів молодших школярів Засоба Музичне виховання;
провести експериментальне дослідження креативності учнів молодшого шкільного віку.
Об'єктом дослідження є діяльність учнів на уроках Музичне мистецтво в початковій школі и розвиток креативності.
Предметом дослідження є Вплив системи творчих Завдання на процес актівізації художньо-творчих навічок та креативності в процессе МУЗИЧНИЙ зайняти.
Гіпотеза - ми пріпускаємо, что уроки музики, побудовані на сістемі спеціальніх творчих Завдання спріяють розвитку креативності дітей. При цьом Важлива Дотримуватись Наступний умів:
Вчитель музики винен дива творчим лідером, справжнім творцем, что високе художнє призначення уроків музики.
Стрижнем шкірного уроку музики повінні дива Вільні творчі вияви дитини, організовані спеціальнімі Завдання на креативність та творчий Потенціал.
Розділ I. Головні аспекти розвитку творчих здібностей молодших школярів на уроках музики
