слідженнях таких вчених, як Х.Гордон, П. Брок, К. Верніке, Х.Джексон, Х.Кілер, С. Спрінгер, Г.Дейч; в роботах вітчизняних вчених: М.Безрукіх, Т.Г.Бетелевой, Н.В.Дубровінской, Д.А. Фарбер, М.Г.Князевой, Н.Н. Богданова, Т. А. Доброхотовой, Н. Н. Брагиной, Е. А. Голубєвої, Н.Н.Даніловой.
Актуальність нашої роботи в тому, що проблема ліворукості хвилює науку давно і досі не вивчена досить широко, крім того, судження по ній найсуперечливіші. У суспільстві склалося неоднозначне ставлення до ліворукості, одні вважають це серйозним недоліком, інші - проявом геніальності. Практично в кожному класі початкової школи можна зустріти 1-2 (а іноді і більше) дітей, активно віддають перевагу при листі, малюванні та виконанні інших видів діяльності ліву руку правою. Тому, ми вважаємо за необхідне, звернути особливу увагу на навчання в школі леворукого дитини. Всі діти - різні, кожен має свої індивідуальні особливості розвитку, а значить, навчання в школі потрібно вести з урахуванням цих особливостей.
Метою нашого дослідження було вивчення специфіки індивідуального підходу в навчанні і вихованні леворукого дитини.
Об'єктом дослідження виступив навчально-виховний процес у початковій школі.
Предмет дослідження - способи і засіб надання педагогічної допомоги ліворуких дітей у формуванні у них каліграфічного подчерка, трудових умінь і комунікативних навичок як умови їх педагогічної адаптації, успішного навчання і розвитку.
Мета дослідження зумовила такі основні завдання:
) Вивчити і провести діагностику леворукого дитини;
) Вивчити і узагальнити передовий педагогічний досвід індивідуального підходу до ліворукому дитині.
) Розробити практичні рекомендації для педагогів і батьків щодо попередження дезадаптації ліворуких.
Рішення поставлених завдань пов'язано з використанням таких методів дослідження:
· бесіда;
· спостереження;
· створення діагностичних педагогічних ситуацій
У першому розділі нашої роботи ми розглянемо думку вчених про те, як і чому виникає ліворукість, які особливості розвитку психічних процесів ліворуких дітей і з якими психологічними проблемами стикаються ліворукі діти в школі, намітимо шляхи їх вирішення.
У другому розділі ми наведемо результати дослідження впливу ліворукості на адаптацію дітей до їхнього навчання в школі і дамо практичні рекомендації для педагогів і батьків щодо попередження дезадаптації ліворуких.
1 Ліворукість дітей як наукова проблема
. 1 Ліворукість і причини її виникнення
Думка вчених про те, як і чому виникає ліворукість, не тільки різні, але й суперечливі. Але, незважаючи на значне число робіт, присвячених цій проблемі, не можна сказати, що вона повністю вивчена і є чіткі, переконливі докази якої - небудь однієї гіпотези. Серед них є курйозні і серйозні, ніколи і ніким не доведені припущення і доведені багаторічними дослідженнями. [5, c.11]
Мабуть, це і є доказ можливості існування різних причин, що призводять до ліворукості.
Природно, що в теоріях походження ліворукості за основу приймаються не тільки різні фактори: соціокультурні, патологічні, генетичні, але і їх комплексне поєднання.
Багато гіпотези минулого століття пояснюють переважне володіння правою рукою, а ліворукість розглядають як виняток. [7, c. 125]
На щастя, у наш час, коли ламаються багато стереотипів, саме поняття норма набуває менш жорсткі рамки, люди стають більш терпимі до різних проявів індивідуальності. Зараз феномен ліворукості багато вивчається, результати цієї роботи дозволяють змінювати стереотипне сприйняття лівш і поступово виробляти методики їхнього навчання. Якщо раніше лівшів в школі намагалися переучувати, «підганяти» їх під праворукий клас (і вчителя), то в даний час всім педагогам відомо, що не тільки не треба переробляти природу, але й те, що до ліворуких дітям повинен застосовуватися індивідуальний підхід і навіть використовуватися інші методи навчання, більш природні для них і тому більш ефективні. [8, c.65]
Вивчення особливостей лівшів ускладнюється тим, що лівші зовсім не є однорідною групою. Існують різні причини ліворукості, від яких може залежати розвиток тих чи інших якостей у дитини. Крім того, зустрічається «приховане левшество». Але і це не все. Дитина може бути леворуким, але не абсолютним лівшею. Щоб розібратися у всьому різноманітті цих проявів, насамперед, розмежувати поняття ліворукість і левшество .
Ліворукість визначає тільки провідну руку, тоді як лев...
