Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Використання інформаційних технологій у навчанні основними видами мовленнєвої діяльності

Реферат Використання інформаційних технологій у навчанні основними видами мовленнєвої діяльності





з значного збільшення шкільного навантаження, змін у режимі дня, знайомства з великою кількістю вчителів зі своїми вимогами і методикою викладання. Особливо важливо в цей період зберегти колишній інтерес до мови і здійснити м'який і безболісний перехід до усвідомленого навчання в середньому шкільному ланці. Від дотримання наступності змісту і методики навчального предмета, від грамотності обліку психологічних особливостей п'ятикласників буде залежати і складатися весь подальший навчально-виховний процес. Також важлива і спадкоємність викладацького складу. Так, якщо вчитель уперше зустрічається з певною групою учнів на середньому етапі навчання, йому потрібно буде поспілкуватися з колишнім класним керівником, а також з вчителем іноземної мови, з'ясувати індивідуальні особливості дітей.

Актуальність дослідження пов'язана і з потребою доповнити теорію досліджуваної теми, використовувати нові методи і методики, що мають більш широкі можливості і глибокий ефект навчального впливу. У світлі даного питання, темою дослідження виступає Навчання аудіювання, говоріння, читання, письма на середньому етапі навчання .

Об'єкт дослідження: підліток у процесі навчання іноземним мовам.

Предмет дослідження: комунікативний метод навчання іноземної мови підлітків з урахуванням їх індивідуальних особливостей, виявлених у процесі навчання аудіювання, говоріння, читання, письма на середньому етапі навчання.

Мета дослідження - вивчення алгоритму навчання аудіювання, говоріння, читання, письма на середньому етапі навчання.

Завдання даної роботи: визначити оптимальний механізм роботи з розвитку мовної діяльності на середньому етапі навчання.

іноземну мову аудіювання читання

Глава 1. Навчання іноземної мови на середньому етапі


1.1 Розвиток мовленнєвої діяльності з урахуванням вікових особливостей підліткового періоду


При вивченні іноземної мови на середньому ступені в основній школі головною метою навчання школярів є послідовне і систематичне розвиток мовної діяльності, а саме: говоріння, письма, читання та аудіювання. Мовленнєва діяльність - це активний, цілеспрямований процес передачі і прийому повідомлень, виражений через мовну систему і залежний від ситуації спілкування.

При практичній спрямованості навчання мовна діяльність розглядається в якості ведучого аспекту.

Форма мови ділиться на усну та письмову. Види мовленнєвої діяльності також відрізняються за характером - продуктивний/рецептивний.

Відповідно виділяють 4 основні види мовленнєвої діяльності:

- говоріння - продуктивний вид мовленнєвої діяльності, за допомогою якого здійснюється усне вербальне спілкування;

- аудіювання - рецептивний вид мовленнєвої діяльності, пов'язаний зі сприйняттям і розумінням усного повідомлення;

- читання - рецептивний вид мовленнєвої діяльності, пов'язаний зі сприйняттям і розумінням письмового тексту;

- лист - продуктивний вид мовленнєвої діяльності, що забезпечує вираження думки в графічній формі.

Кожен метод вивчення іноземної мови націлений на вирішення конкретного завдання - поліпшення навичок читання, комунікації або листи. Така прив'язка дозволяє визначитися з тим, якого саме результату хочеться досягти і вибрати найоптимальніший варіант навчання. І в даній роботі зроблена спроба знайти пропорційне співвідношення методів, що допомагають дітям засвоїти іноземну мову та їх практичне застосування.

Існує багато методик, які допомагають поліпшити рівень володіння іноземною мовою. Серед них є ті, які зарекомендували себе як ефективні. Сьогодні їх використовують для навчання мови у навчальних закладах та на мовних курсах.

Грамматико-перекладний метод

Цей метод заснований в XVIII столітті, а зараз все частіше застосовується для самостійного вивчення іноземної мови. Він полягає в наступному: вибирається послідовність вивчення граматичних конструкцій, і відповідно, підбираються тексти для перекладу. Студенти за допомогою словників знаходять переклад кожного незнайомого слова і запам'ятовують новий матеріал. Вони переводять спочатку з іноземної на свою рідну мову, потім навпаки.

У традиційної методики є свої достоїнства: на високому рівні вивчається граматика, особливо добре засвоюють матеріал навчаються з розвиненою логікою. У майбутньому вони з легкістю підставляють будь-які слова під відомі конструкції. Втім, багато хто не може поліпшити через ц...


Назад | сторінка 2 з 38 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Можливості використання інтерактивної дошки на уроці іноземної мови на сере ...
  • Реферат на тему: Особливості навчання письма та писемного мовлення на заняттях з іноземної м ...
  • Реферат на тему: Методи і прийоми навчання аудіювання на середньому етапі навчання
  • Реферат на тему: Способи введення і закріплення лексичного матеріалу на середньому етапі нав ...
  • Реферат на тему: Навчання читання як виду мовленнєвої діяльності