з значного збільшення шкільного навантаження, змін у режимі дня, знайомства з великою кількістю вчителів зі своїми вимогами і методикою викладання. Особливо важливо в цей період зберегти колишній інтерес до мови і здійснити м'який і безболісний перехід до усвідомленого навчання в середньому шкільному ланці. Від дотримання наступності змісту і методики навчального предмета, від грамотності обліку психологічних особливостей п'ятикласників буде залежати і складатися весь подальший навчально-виховний процес. Також важлива і спадкоємність викладацького складу. Так, якщо вчитель уперше зустрічається з певною групою учнів на середньому етапі навчання, йому потрібно буде поспілкуватися з колишнім класним керівником, а також з вчителем іноземної мови, з'ясувати індивідуальні особливості дітей.
Актуальність дослідження пов'язана і з потребою доповнити теорію досліджуваної теми, використовувати нові методи і методики, що мають більш широкі можливості і глибокий ефект навчального впливу. У світлі даного питання, темою дослідження виступає Навчання аудіювання, говоріння, читання, письма на середньому етапі навчання .
Об'єкт дослідження: підліток у процесі навчання іноземним мовам.
Предмет дослідження: комунікативний метод навчання іноземної мови підлітків з урахуванням їх індивідуальних особливостей, виявлених у процесі навчання аудіювання, говоріння, читання, письма на середньому етапі навчання.
Мета дослідження - вивчення алгоритму навчання аудіювання, говоріння, читання, письма на середньому етапі навчання.
Завдання даної роботи: визначити оптимальний механізм роботи з розвитку мовної діяльності на середньому етапі навчання.
іноземну мову аудіювання читання
Глава 1. Навчання іноземної мови на середньому етапі
1.1 Розвиток мовленнєвої діяльності з урахуванням вікових особливостей підліткового періоду
При вивченні іноземної мови на середньому ступені в основній школі головною метою навчання школярів є послідовне і систематичне розвиток мовної діяльності, а саме: говоріння, письма, читання та аудіювання. Мовленнєва діяльність - це активний, цілеспрямований процес передачі і прийому повідомлень, виражений через мовну систему і залежний від ситуації спілкування.
При практичній спрямованості навчання мовна діяльність розглядається в якості ведучого аспекту.
Форма мови ділиться на усну та письмову. Види мовленнєвої діяльності також відрізняються за характером - продуктивний/рецептивний.
Відповідно виділяють 4 основні види мовленнєвої діяльності:
- говоріння - продуктивний вид мовленнєвої діяльності, за допомогою якого здійснюється усне вербальне спілкування;
- аудіювання - рецептивний вид мовленнєвої діяльності, пов'язаний зі сприйняттям і розумінням усного повідомлення;
- читання - рецептивний вид мовленнєвої діяльності, пов'язаний зі сприйняттям і розумінням письмового тексту;
- лист - продуктивний вид мовленнєвої діяльності, що забезпечує вираження думки в графічній формі.
Кожен метод вивчення іноземної мови націлений на вирішення конкретного завдання - поліпшення навичок читання, комунікації або листи. Така прив'язка дозволяє визначитися з тим, якого саме результату хочеться досягти і вибрати найоптимальніший варіант навчання. І в даній роботі зроблена спроба знайти пропорційне співвідношення методів, що допомагають дітям засвоїти іноземну мову та їх практичне застосування.
Існує багато методик, які допомагають поліпшити рівень володіння іноземною мовою. Серед них є ті, які зарекомендували себе як ефективні. Сьогодні їх використовують для навчання мови у навчальних закладах та на мовних курсах.
Грамматико-перекладний метод
Цей метод заснований в XVIII столітті, а зараз все частіше застосовується для самостійного вивчення іноземної мови. Він полягає в наступному: вибирається послідовність вивчення граматичних конструкцій, і відповідно, підбираються тексти для перекладу. Студенти за допомогою словників знаходять переклад кожного незнайомого слова і запам'ятовують новий матеріал. Вони переводять спочатку з іноземної на свою рідну мову, потім навпаки.
У традиційної методики є свої достоїнства: на високому рівні вивчається граматика, особливо добре засвоюють матеріал навчаються з розвиненою логікою. У майбутньому вони з легкістю підставляють будь-які слова під відомі конструкції. Втім, багато хто не може поліпшити через ц...
