ів.
Залишаються також не вирішеними організаційні питання здійснення нових педагогічних умов та використання адекватних поставленим завданням методичних засобів, як то: підготовки кваліфікованих фахівців для відповідної педагогічної діяльності, наявності необхідного матеріально-технічного оснащення навчальних закладів, організації специфічних форм проведення роботи.
Все вищесказане зумовило актуальність дослідження.
Проблема дослідження: розвиток мотивації навчання школярів на уроках іноземної мови.
Об'єкт дослідження: розвиток мотивації навчання школярів; предмет дослідження: розвиток мотивації навчання школярів засобами навчального предмета (іноземна мова).
Мета дослідження: розробка теоретичних основ розвитку мотивації навчання молодших школярів засобами навчального предмета (іноземна мова).
У відповідно до досліджуваної проблемою і обознаяченной метою дослідження були поставлені наступні завдання:
. Визначити зміст і структуру мотивації навчання особистості.
. Виявити стан мотивації навчання сучасних школярів.
. Обгрунтувати шляхи і засоби розвитку мотивації навчання школярів на уроках іноземної мови.
Рішення поставлених завдань, перевірка результатів і теоретичних висновків здійснювалися на основі використання комплексу дослідницьких методів: аналіз літератури, вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду.
Глава 1. Теоретичні основи розвитку мотивації навчання молодших школярів у процесі навчання
. 1 Розвиток мотивації навчання як психолого-педагогічна проблема
Життя людини неможливо зрозуміти, якщо не брати до уваги найвищі прагнення, цінності, мрії, яким він надає особливого, позитивний життєвий сенс. Специфічна особливість людської діяльності полягає в тому, що вона свідома і цілеспрямована. Через неї людина реалізує свої цілі, задуми, ідеї в преобразуемой їм дійсності. Цілі, які люди ставлять перед собою, в значній мірі вибираються індивідуально. У постійному прагненні до досконалості люди здатні планувати свої дії і визначати свою долю. Кожна людина має можливість вільно створювати свій власний стиль життя. Самі люди відповідальні за те, ким вони стають і як себе ведуть. У зв'язку з цим мотивація мислиться як процес безперервного вибору і прийняття рішення на основі зважування поведінкових альтернатив. Потреби представляють той фундамент, на якому будується вся поведінка і вся психічна діяльність людини. Д. А. Леонтьєв вважає, що потреба потрібно визначати через форми діяльності, в яких вона реалізується, розглядати її як потреба в діяльності, а не в предметах. Обґрунтовує він це тим, що кожної потреби відповідає не один, а ряд предметів, які об'єднує не що інше, як характер спрямованої на них діяльності; з іншого боку, один і той же предмет може відноситися одночасно до кількох потребам і містити можливість здійснення декількох видів діяльності. Але Д. А. Леонтьєву можна і заперечити: адже одна й та ж потреба може задовольнятися різними видами діяльності (марнославному людині не важливо, чим займатися, аби бути на увазі).
А.Маслоу вважав, що людина - істота бажає. Людина рідко буває повністю задоволений, а якщо буває, то недовго. Він вважав потреби людини вродженими і організованими в ієрархічну систему, в основі якої він ставив принцип актуалізації потреб більш високих рівнів у міру задоволення потреб нижчих рівнів. Наприклад, фізіологічні потреби повинні бути достатньо задоволені ще до того, як виникнуть потреби в безпеці і т.п.
Ієрархія потреб, згідно А. Маслоу, виглядає наступним чином:
) фізіологічні потреби;
) потреби безпеки та захисту;
) потреби в приналежності і любові;
) потреби у визнанні;
) потреби самоактуалізації.
Е. Фромм вважає, що у людини є такі соціальні потреби: у людських зв'язках (віднесення себе до групи, почуття «ми», уникнення самотності); в самоствердженні (необхідність упевнитися у власній значущості, для того щоб уникнути почуття неповноцінності, ущемлення); в прихильності (теплі почуття до живої істоти і необхідність у відповідних - інакше апатія і відраза до життя); у самосвідомості (свідомість себе як неповторної індивідуальності); в системі орієнтації і об'єкт поклоніння (причетність до культури та ідеології, упереджене ставлення до ідеальних предметів).
Потреба розглядається як стимул дій, діяльності, поведінки людини. Ухвалення потреби за мотив відбувається насамперед тому, що вона пояснює в значній мірі, чому людина хоче проявити активність. Крім ...
