зму, їх витоки в чому обумовлені невдоволенням своїми досягненнями і становищем у суспільстві, своїми успіхами в особистому житті. Це частково робить більш зрозумілими і дещо менш таємничими і загадковими причини криз, що також допомагає їх згладжування і корекції, наприклад, за допомогою численних варіантів методів психогігієни, психодіагностики та психоаналізу. Криза молодості виражається в зміні уявлень про своє життя, іноді втрати інтересу до того, що раніше було в ній головним, в деяких випадках навіть в руйнуванні колишнього способу життя. Іноді відбувається перегляд власної особистості, що приводить до переоцінки цінностей. При вдалому виборі прихильність до певної діяльності, визначеним укладу життя, цінностям і орієнтаціям не обмежує, а навпаки, розвиває його особистість. Дослідники виділяють такі можливі шляхи дозволу професійної кризи молодості: 1. Припинення професійного зростання - стабілізація на достатньому рівні, обмеження професійних домагань зсув основних мотивів у інші сфери життя. 2. Зміцнення однієї зі сторін професійної діяльності - вибір одного з найбільш успішних професійних напрямків та підвищення кваліфікації без виходу за його вузькі межі. 3. Конструктивне рішення - професіонал знаходить нові шляхи розвитку, що приводять до виходу на якісно інший, більш високий професійний рівень. 4. Деструктивна дозвіл - зрив, що виражається в конфліктах, зміну роботи, спроби почати все спочатку. Дозвіл кризи залежить від характеру протікання попереднього періоду, індивідуальних особливостей і обставин життя в цілому. Отже, до тридцяти років людина стає унікальною особистістю, зі своїм світоглядом, зі своїм стилем діяльності, колом спілкування і манерами поведінки. Людина перебуває на вершині розвитку своїх інтелектуальних можливостей. Він пройшов серйозну школу соціальної та громадської жізні.Большое вплив на збереження пізнавальних функцій надають ціннісні орієнтації. Крім збереження відбувається якісне перетворення структури інтелекту. Домінуюче значення займає узагальнення на словесному матеріалі. Можлива нова стадія розвитку інтелекту - здатність самому ставити проблеми. Обсяг виробленого запечатления довготривалої пам'яті багато в чому залишається незмінним до старості, але послаблюється здатність фіксації, короткочасна пам'ять, швидкість реакції. Психічний розвиток особистості обумовлює сім'я. Спостерігається прогресивний розвиток, пов'язане зі спеціалізацією психічних функцій у процесі професійної діяльності. Розвиток здатності приймати важливі рішення raquo ;, становленням самостійності та відповідальності людини за свої вчинки, закріпленням ціннісних орієнтації, побудовою сталого образу світу raquo ;, визначенням перспектив і цілей життя. Ціннісні орієнтації - об'єктивне індивідуальне відображення в психіці і свідомості людини соціальних цінностей суспільства і природи на даному історичному етапі. Молодість часто називають ранньої дорослістю, підкреслюючи її двоякий характер: володіючи всією сукупністю прав вести доросле життя (за яку боролася юність), молода людина далеко не завжди здатний знайти і реалізувати в ній себе. Двоїстість молодості посилюється вираженим інфантилізмом, що складається в збереженні в дорослому стані людини рис характеру, властивих дітям і підліткам. Йдеться про поширену соціальної, моральної та громадянської незрілості молодої людини. У молодості людина починає стверджувати себе в житті, здійснювати поставлені цілі. Дуже багато чого було зумовлено в юності, коли остаточно вирішувалися питання самовизначення. Однак роль молодості для всього подальшого життя важко переоцінити. У молодості більшість людей зустрічають супутника життя і створюють сім'ю, дають початок майбутньому поколінню. У молодості практикою самого життя перевіряється правильність зробленого раніше вибору життєвого шляху; набувається професійну майстерність. Саме в молодості настає пік відносин, любові і дружби.
Висновок: у людей, що досягли віку середньої дорослості (молодості), відзначається відносне зниження характеристик психофізичних функцій. Однак це ніяк не відбивається на функціонуванні когнітивної сфери людини, не знижує його працездатність, дозволяючи йому зберігати трудову і творчу активність. Розвиток окремих здібностей людини триває протягом усього середнього віку. Особливо це відноситься до тих з них, які пов'язані з трудовою діяльністю людини і його повсякденним життям.
Специфіка інтелектуального розвитку людини і показники його інтелектуальних можливостей багато в чому залежать від особистісних особливостей людини, його життєвих установок, планів і життєвих цінностей. Головне досягнення цього віку може бути визначене як набуття стану мудрості. У цей період свого життя людина, як правило, володіє великими фактуальную і процедурними знаннями, умінням оцінювати події та інформацію в більш широкому контексті і здатністю справлятися з невизначеністю. Розвиток афективної сфери людини в пе...
