овейчик, К.Д. Ушинський, Д. Б. Ельконін, В.В. Бабайцева та ін.).
Методи дослідження:
- теоретичні - аналіз, синтез, індукція, дедукція;
емпіричні - спостереження, фіксація,
експеримент (констатуючий, формуючий, контрольний);
порівняльно-описовий - метод порівняння і описи результатів;
метод математичної обробки результатів дослідження, кількісний і якісний аналіз експериментальних даних.
Практична значимість проведеного дослідження полягає в тому, що представлений в ньому матеріал може бути використаний:
в роботі вчителів початкових класів як методичний матеріал, націлюючи на розвиток мовлення молодших школярів з використанням прикметників;
при проходженні педагогічної практики студентів на уроках при вивченні імені прикметника.
Результати проведеного дослідження апробовані у виступі на вузівській студентській конференції.
1. Лінгвістичні основи освоєння імені прикметника молодшими школярами
1.1 Поняття про ім'я прилагательном як частини речи
Прикметник - це знаменна частина мови. У лінгвістичній літературі представлено вузьке і широке розуміння прикметника як частини мови. Вузьке розуміння є традиційним, воно прийняте в ряді вузівських підручників і в шкільній граматиці. До прикметником в широкому сенсі відносяться також порядкові числівники (восьмий, одинадцятий), займенники типу такий, твій, інший, деякий та ін., іноді і причастя (переглянутий, знаючий). Підставою для такого об'єднання служить наявність спільних граматичних ознак (зміна за родами, числами, відмінками, узгодження з іменником, функція визначення або присудка). У прикметників в широкому сенсі значення ознаки проявляється з додатковими відтінками: у слів восьмий, одинадцятий та ін. Він представлений як порядок розташування предметів у певному ряду, у слів такий, твій, інший, деякий та ін. - як вказівка ??на ознаку, у слів переглянутий, знаючий та ін. ознака мислиться по відношенню до дії. І тільки у власне прикметників (прикметники у вузькому сенсі) ознака представлений як існуючий сам по собі (гідний) або через відношення до предмету (цегельний, татів ) . Відмінності стосуються їх словотворчих можливостей і не є основними (Щерба, 1957).
Порядкові слова відносяться до імен числівником, насамперед, на підставі лексичної спільності їх коріння (ср .: трьох - третій , шостій - шостий ), тобто при цьому враховується не весь комплекс диференціальних ознак, властивих даній частини мови , а лише словотворчі зв'язку. Міркуючи подібним чином, слід було б віддієслівні іменники типу плавання включити до складу дієслів, прикметники типу вчорашній - до прислівники і т.д. , що, безумовно, абсурдно. Що стосується включення до складу прикметників займенникових слів ( який, чий, той, цей, такий, ніякої, чийсь, всякий і под.) (Російська граматика, 1980: 342 ), то і тут можуть бути заперечення, що стосуються відмінностей, що не дозволяють їм увійти до складу прикметників: по-перше, це прономінальний спосіб відображення дійсності; по-друге - вони мають семантичні разрядовие значення питання, вказівки, заперечення, невизначеності і т.д., яких не мають номінативні слова, у тому числі й імена прикметники; по-третє, вони відрізняються деякими синтаксичними особливостями.
У лінгвістиці прикметник визначається як частина мови:
«позначає Непроцесуальні ознака предмета і виражає це значення в словозмінних морфологічних категоріях роду, числа і відмінка» (Бризгунова, +2005: 546);
«володіє граматичним значенням непроцесуального ознаки і виражає його в залежних приватно-граматичних категоріях роду, числа і відмінка» (Гужва, 1997: 56);
«виражає категоріальне граматичне значення ознаки предмета у формі граматичної залежності від іменника» (Лекант, 1982: 139);
«позначає ознаку предмета і виражає граматичну залежність ознаки від предмета у формах узгодження з іменником у роді, числі і відмінку» (Шанский, 1988: 78);
«виражає ознаку предмета, що змінюється за родами, числами і відмінками, у реченні є визначення або іменною частиною складеного присудка» (Попов, 1978: 245). При цьому уточнюється, що ознака, яка виражається ім...
