изначальними у формуванні характерологічних рис особистості окремої людини. Так, відчуваючи недоброзичливе, без співчуття ставлення до себе членів колективу і не знаючи причини такого ставлення, дитина стає або замкнутим, стриманим, або, навпаки, дратівливим, агресивним. А доброзичливе ставлення до нього з боку товаришів, перейнятий співчуттям і співпереживанням, можливість поділитися з ними своїми радощами і засмученнями, надія на те, що вони у скрутну хвилину допоможуть, робить людину життєрадісним, щасливим, створює оптимістичний настрій.
Таким чином, в цілому поняття «дружба» - це не лише почуття, емоційна прив'язаність, але й феномен моральних категорій, таких, як співчуття і співпереживання. Крім цього тут дуже важлива взаємодопомога, як незалежна, самостійна моральна категорія, так і якась складова в структурі дружби. Для виховання колективних взаємин поява такого феномена, як дружба, має смислоутворуююче значення. Дружба як найбільш близький зв'язок між дітьми прискорює процес дієвого усвідомлення соціальних взаємин.
Недостатня методична розробленість проблеми «Формування дружніх взаємин дошкільнят у грі».
Вищесказане дозволяє визначити проблему дослідження : яким чином організувати ігрову діяльність з метою вирішення проблеми розвитку дружніх взаємин? Вирішення цієї проблеми становить мету дослідження: виявити й науково обґрунтувати значимість гри у формуванні дружніх взаємин дітей дошкільного віку.
Об'єктом вивчення стали взаємини дошкільників з однолітками.
Предмет дослідження - гра як засіб формування дружніх взаємин дошкільнят.
Гіпотеза дослідження: ми припустили, що ігрова діяльність стане ефективним засобом формування дружніх взаємин дошкільнят, якщо послідовно включати дошкільнят у участь у різноманітні сюжетно-рольові ігри.
Відповідно до проблемою, метою, об'єктом, предметом і робочою гіпотезою дослідження були поставлені наступні завдання:
. Розглянути загальнотеоретичні основи дослідження проблеми формування дружніх взаємин дошкільнят.
. Дати характеристику гри і визначити її вплив на формування дружніх взаємин дошкільнят.
. Розробити систему сюжетно-рольових ігор та перевірити її ефективність на практиці для формування дружніх взаємин дошкільнят.
Методи дослідження:
теоретичні: теоретичний аналіз, узагальнення, аналіз літератури;
емпіричні: діагностика (спостереження, бесіда, соціометрія), педагогічний експеримент.
1. Проблема формування дружніх взаємин дітей старшого дошкільного віку в грі
.1 Сутність дружніх взаємин дітей дошкільного віку
Взаємодія людей один з одним, що складається в обміні між ними інформацією пізнавального або афективно-оцінного характеру, є спілкування.
Спілкування характеризується, насамперед, включеністю в практичну взаємодію людей з приводу трудової, навчальної або ігрової діяльності.
У всіх видах діяльності спілкування забезпечує її планування, здійснення і контроль. Спілкування задовольняє особливу потребу людини - у взаємодії з іншими.
Потреба у взаємодії із собі подібними пояснюється соціальною природою людини. Виникла вона у процесі суспільно-історичного розвитку людей і є однією з визначальних поведінку людини.
Спілкування може відокремлюватися як самостійна діяльність, у якій людина емоційно зацікавлений. Тут спілкування виступає для людини як виняткова цінність.
Спілкування - одна з форм людської взаємодії, завдяки якій, за словами К. Маркса, люди «як фізично, так і духовно творять один одного ...». Все життя людини проходить у спілкуванні з іншими людьми. Новонароджений не стане людиною в повному розумінні цього слова, якщо він буде рости поза людського спілкування. У будь-якому віці людина не може бути без взаємодії з іншими людьми: людина - соціальна істота.
Люди спілкуються з людьми з приводу своєї діяльності. Вони обмінюються досвідом, уявленням про світ, спогадами, планами на майбутнє, ціннісними орієнтаціями. Кожен вчинок однієї людини по відношенню до іншого носить моральний характер. Ставлення людини до речей, до предметів, створеним людською культурою, по суті відображає рівень морального розвитку людей, характер і взаємин.
Усяка людина прагне щастя - стану, який відповідає внутрішній задоволеності свого життя. Щастя переживається тільки поруч і разом з іншими людьми. Без взаємодії з людьми, «займаючись самим собою, людина тільки в дуже рідкісних випадках, і аж ніяк не з кор...
