на слухання і дозволяє мовцеві зібратися з думками.
Для управління увагою і посилення значення сказаного. Якщо питання, фраза або думка мають особливу важливість, але їх можна не почути або зрозуміти неправильно, застосування пауз дуже корисно перед ними. В даному випадку вона порівнянно з зупинкою гіда перед особливо цікавою картиною. Замість знаків пунктуації, коли паузи використовуються для структурування мови і збільшення ступеня її зрозумілості.- При зміні характеру бесіди. В даному випадку пауза розділяє її процедури, не дозволяє змішувати різні етапи ділової зустрічі. 6. Прийом «переформулювання» - дієвий засіб підтримки уваги і посилення впливу. Вже висловлена ??раніше думка переформуліруется ініціатором по-новому, іншими словами і виразами. Це тим більш доцільно, коли мова йде про складні або дуже значимих для співрозмовника питаннях. При відмові співрозмовника відповісти на поставлене питання рекомендується не наполягати на відповіді, а переформулювати питання.
. Прийом «провокації». На короткий час у співрозмовника викликається реакція незгоди з викладається інформацією. У нього негайно ж з'являється бажання її виправити, уточнити.
. Прийом «гіперболи». Не бійтеся вдатися до перебільшення, щоб загострити увагу слухача, але потім не забудьте чітко викласти свою позицію з порушеної проблеми.
. Прийом «прогнозу». Грунтуючись на реальних фактах, пропонуйте співрозмовнику прогнози очікуваних подій.
. Прийом «триходівки». Застосовується, коли співрозмовник розлютився. Виконується в наступному порядку: проговорюється його стан: «Я бачу, що ви обурені, вас щось зачепило»; проговорюється своє власне стан: «Я теж трохи схвильований»; після невеликої паузи проговорюється оцінка ситуації: «Якщо бесіда так піде і далі, у нас нічого не вийде. Давайте заспокоїмося ».
. Звернення по імені або імені та по батькові. Ніщо так не гріє слух вашого співрозмовника, як його власне ім'я, вимовлене чітко і доброзичливим голосом. Інтонації голосу є також тонкими сигналізаторами не тільки станів, але і глибинних особистісних параметрів людини. Можна міняти тембр голосу, перебувати в різному настрої, але при цьому лише 20% ваших характеристик будуть новими - інші 80% постійні. Облік голосових ознак у вивченні співрозмовника дає дуже важливу і надійну інформацію, приховати яку від уважного спостерігача говорить може лише за відповідної спеціальної тренуванні. Відомий вітчизняний лінгвіст AM Пєшковський писав про зв'язок емоцій і інтонації: «... вираз емоційної сторони мови - основна і, треба думати, споконвічна функція. У той час як у значеннях власне звукової сторони мови емоційна сторона майже не відбивається, значення інтонаційної сторони на 0,9 заповнені нею. Варто тільки згадати велику кількість оклику висловлювань в нашому повсякденному мови та їх інтонаційний, особливо темброве (а тембр, звичайно, теж частина інтонації) різноманіття, щоб визнати, що почуття наші ми виражається не стільки словами, скільки інтонацією ». Інтонація, тембр складають той фонд значущих фонації, якими ми широко користуємося в спілкуванні. І тут знову-таки вся гама почуттів і весь спектр соціальних та особистісних відносин.
увагу промова пауза прийом
6. Розвиток уваги
Увага дитини на початку дошкільного віку відображає його інтерес до навколишніх предметів і виконуваних з ними дій. Дитина зосереджений доти, поки інтерес не згасає. Поява нового предмета відразу ж викликає переключення уваги на нього. Тому діти рідко тривалий час займаються одним і тим же ділом.
Протягом дошкільного віку у зв'язку з ускладненням діяльності дітей та їх пересуванням у загальному розумовому розвитку уваги набуває великі зосередженість і стійкість. Так, якщо молодші дошкільнята можуть грати в одну і ту ж 30-40 хв., То до п'яти-шести років тривалість гри зростає до двох годин. Це пояснюється тим, що в грі шестирічок відображаються більш складні дії і взаємини людей і інтерес до неї підтримується постійним введенням нових ситуацій. Зростає стійкість уваги дітей і при розгляданні картинок, слуханні розповіді і казок.
Так, тривалість розглядання картинки збільшується до кінця дошкільного віку приблизно в два рази, дитина шести років краще усвідомлює картинку, ніж молодший дошкільник, виділяє в ній більше цікавих для себе сторін і деталей.
Розвиток довільної уваги
Основна зміна уваги в дошкільному віці полягає в тому, що діти вперше починають керувати своєю увагою, свідомо направляти його на певні предмети, явища, утримуватися на них, використовуючи для цього деякі засоби. Витоки довільної уваги лежать поза особистості дитини. Це означає, що сама по собі розвиток мимовільної уваги не при...
