="justify"> «Знання буває двох відів. Мі або знаємо предмет Самі, або знаємо, де можна найти про нього Відомості. »
Основними видами природничих знань, что формуються в початковій школі, є Поняття и уявлення.
Формування НОВИХ зрозуміти - найскладнішій вид пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, Який потребує безпосередно керівніцтва ним з боці вчителя. Для міцного й осмислення засвоєння знань очень Важлива НЕ только ознайомлюваті дітей з окремим ПОНЯТТЯ, а й Показувати учням їх групи, класи, категорії в підпорядкуванні, тобто підводіті до Ознайомлення з системою зрозуміти.
школи Перше ступенів винна Забезпечити процес пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, Який розпочінається Із сприймання ОКРЕМЕ явіщ, подій, Які відбуваються через Відчуття ОКРЕМЕ ознакой чі властівостей, что діють на аналізаторі суб єкта. Так, например, во время Першого Знайомство з квіткою, у дітей утворюються Різні Відчуття: цементу колір, форма, запах та інше. Всі ЦІ ознакой Самі по Собі НЕ існують, а належати ОКРЕМЕ про єкту - Квітці. Тому у свідомості дитини вінікає ее образ. ВІН складається Із сукупності відчуттів, Які НЕ зводяться до простої їх суми. Це пояснюється тім, что наочно образ сприймання відображає про єкт, Який характерізується цілісністю, зв язками, взаємовідношеннямі между якости, властівостямі, или его частин.
сприймання тісно пов язане з образним Мислене и мовою, тобто усвідомленням суті предмету. Свідомо спрійняті предмет - означає впізнаті и назваті его. Впізнання здійснюється на Основі попередня досвіду. Спрійнятій образ Ніби накладається на образи попередніх сприймання, Які зберігаються и відтворюються в пам яті. Если ЦІ образи співпадають, то про єкт НЕ только пізнається, но ї відносіться суб єктом до певної групи чи класу предметів.
Психологічні закономірності сприймання зумовлюють необходимость цілеспрямованого керівніцтва Утворення чуттєвіх образів у молодших школярів для того, щоб смороду булі про єктівнім відображенням предметів навколишнього світу.
Відчуття відбуваються через аналізаторі окремої особистості. Тому сприймання покладів від ее псіхічніх Особливе. Так спожи, Захоплення, установки, почуття і воля проявляються у вібірковості сприймання. Вібірковість предполагает віділення одних предметів як про єктів сприймання у порівнянні з іншімі, Які віступають его фоном. Например, молодші школярі краще помічають Яскраві и рухомі предмети на фоні Менш Яскрава и нерухомости. Смороду повніше и глибшому спріймають Малюнок, Який створюється поступово, поелементно, чем уже готовий. Такоже швідше и повніше спріймають усьо том, что включається у Різні види ДІЯЛЬНОСТІ, віклікає Активність та Інтерес.
Отже, результат сприймання - це создания цілісного образу про єктна Основі безпосередніх відчуттів з участю образного мислення и пам яті. Такий образ вінікає та існує только при наявності про єкта. Однако ВІН может згадувати и відтворюватіся в пам яті, если буде сформованому уявлення про нього.
Уявіті - це не просто знаті, а Бачити, чути, відображаті наочно. У уявленнях, як и в сприймання, дійсність Відображається в наочну образах, альо смороду відрізняються между собою. Уявлення - це чуттєво-наочних образ предметів чи явіщ дійсності, Який зберігається и відтворюється в свідомості и без безпосередно впліву самих предметів на органи чуття [7,15]. Основою уявлень є Попередній досвід людини, ее попередні сприймання и Відчуття. Фізіологічнім механізмом уявлень є пожвавлення в корі мозк Раніш Утворення Тимчасових нервово зв язків, пожвавлення попередніх відчуттів и сприймання. Уявлення звічайна вінікають НЕ міттєво и в закінченому виде, а формуються поступово, удосконалюються и змінюються.
сприймання та уявлення забезпечують чуттєве пізнання предметів и явіщ, альо НЕ дозволяють проникнуті в їх сутність, Розкрити внутрішні зв язки и взаємозалежності между ними, а такоже закономірності про єктівної реальності. Це відбувається на Рівні абстрактного, логічного мислення, результатом которого є Поняття.
Поняття - одна з основних форм абстрактного мислення; відображення істотніх ознакой досліджуваного про єкта. Джерелом Поняття є про єктивний світ, пов'язаний з відчуттямі, Які вінікають у результате впліву матеріальніх предметів на наші органи чуття [4,17,40]. Особлівість Поняття як форми відображення, Полягає самперед у его загальності. Однако Поняття відображає не просто ЗАГАЛЬНІ ознакой, тобто їх властівість, сторони та зв язки, а істотні ознакой, Які складають Сутність ОКРЕМЕ про єктів або їх груп. Треба наголосіті, что Поняття відображає загальне, істотне у зв язку з конкретним. Поняття нерозрівно пов язані з мовою. Смороду закріплюються в термінах, символах, Які є матеріальнімі носіями. Зміст зрозуміти розкрівається в суджень, Які всегда віражаються в слове...
