ими виявлено, що, залучаючи старшого дошкільника до багатющого досвіду людства, накопиченому в мистецтві, музиці поезії і т.д., можна закласти основу для формування естетичного смаку і навчити дітей бачити, відчувати і розуміти прекрасне.
Естетичне виховання у ній повинно бути таким, щоб своєчасно і досить повно використовувалося все можливості розвитку. Таке виховання має включати в себе: навчальну діяльність дітей у формі: пояснення, показу творів мистецтва, спостереження слухання музики, малювання і співу, позитивного прикладу і т.д.
У першу чергу естетичне сприйняття закладається за допомогою батьків, у віці від року до семи років дитина починає усвідомлювати загальну цінність прекрасного для всіх людей. Це і обумовлює актуальність даної проблеми.
Так утворюються розбіжності між вимогами сім'ї, суспільства і недостатнім рівнем естетичного виховання старших дошкільників.
Які ж форми і методи роботи сприяють естетичному вихованню дітей старшого дошкільного віку в сім'ї? Це головна проблема естетичного виховання.
Важливість вирішення даної проблеми і недостатня розробленість методики формування естетичного смаку дітей визначили вибір теми нашого дослідження: «Естетичне виховання дітей старшого дошкільного віку в сім'ї».
Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити можливість формування основ естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку в сім'ї.
Об'єктом дослідження - естетичне виховання дітей старшого дошкільного віку.
Предмет дослідження - процес формування основ естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку в сім'ї.
В якості гіпотези було висунуто припущення, що формування основ естетичного смаку старших дошкільників в сім'ї, буде ефективним, якщо:
педагогічний процес в сім'ї будується на всіх сферах культури.
У кожній родині проводяться дидактичні ігри, завдання, що передбачають формування основ естетичного смаку старших дошкільників.
Виходячи з мети, об'єкта, предмета даного дослідження були визначені наступні завдання:
. Вивчити психолого - педагогічну літературу з проблем естетичного виховання дітей дошкільного віку.
. Познайомитися з практичним досвідом роботи в деяких сім'ях.
. Експериментально перевірити серію завдань і дидактичних ігор з формування основ естетичного виховання у дітей старшого дошкільного віку в сім'ї.
4. Розробити проект, єдиної системи, «Естетичне виховання дошкільнят в дитячому садку і вдома»
Наукова значимість полягає у виявленні особливостей естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку в сім'ї; в обгрунтуванні, необхідності та можливості використання, які виховують і розвиваючих функцій, що сприяють розвитку естетичної чуйності, здатності особистості дитини співпереживати естетичним властивостям і дійсності, почуттів інших людей; у виявленні рівневих показників естетичного розвитку особистості вихованців.
Практична значимість полягає в експериментальній перевірці методики естетичного розвитку старших дошкільників в сім'ї.
ГЛАВА I. естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
1.1 Теоретичні основи естетичного виховання дітей дошкільного віку
Аналіз літератури показав, що естетичне виховання є складним науковим поняттям, у трактуванні якого виділяються різні підходи.
Естетичне виховання - це цілеспрямований, систематичний процес впливу на особистість дитини з метою розвитку у нього здатності бачити красу навколишнього світу, мистецтва і створювати її. Починається воно з перших років життя дітей.
Естетичне виховання - поняття дуже широке. У нього входить виховання естетичного ставлення до природи, праці, суспільного життя, побуті, мистецтву.
Естетичне виховання безпосередньо пов'язане з терміном естетика raquo ;, позначає науку про найпрекрасніше. Саме слово естетика походить від грецького aisthetikos, що означає відчуття, почуття raquo ;. Тому в загальному плані естетичне виховання позначає процес формування почуттів в області прекрасного. Але в естетиці це прекрасне пов'язане з мистецтвом, з художнім відображенням дійсності. У цьому сенсі сутність естетичного виховання полягає у формуванні у підростаючого покоління здібностей повноцінного сприйняття і розуміння прекрасного в мистецтві, життя, виробленні естетичних понять, смаків, ідеалів, у розвитку творчих задатків і обдарувань в галузі художньо - творчої діяльності [24; 10].
...
