само хоча б не великий початковий рівень підготовки вчителів у галузі інформаційних технологій (володіння основами комп'ютерної грамотності, умінні створювати електронні освітні ресурси), ну і звичайно ж грамотно складене навчально-методичне забезпечення. [23].
У багатьох школах сьогодні є технічні умови та фахівці, які вміють використовувати комп'ютерні технології. Але це не означає, що кожен з них зможе створити необхідне навчально-методичне забезпечення (УМО) ДО. Адже для його створення використовуються електронні освітні ресурси (ЕОР), а ЕОР у свою чергу створюються за допомогою програмного забезпечення, яке не завжди грамотно використовується через відсутність методичних рекомендацій, або складності установки програми, або браку досвіду. Враховуючи вищесказане, була сформульована тема дослідження цієї випускної кваліфікаційної роботи: «Створення електронного освітнього ресурсу для дистанційного навчання школярів».
Об'єктна область дослідження - дистанційне навчання.
Об'єкт дослідження - навчально-методичне забезпечення дистанційної освіти.
Предмет дослідження - електронний освітній ресурс, як компонент навчально-методичного забезпечення.
Мета дослідження: обґрунтувати структуру, зміст електронного освітнього ресурсу для дистанційної освіти школярів, а також способи його розробки.
Завдання дослідження:
Обгрунтувати доцільність застосування дистанційного навчання в загальну освіту.
Дослідити навчально-методичне забезпечення дистанційної освіти в школі.
Розглянути структуру, зміст електронних освітніх ресурсів, принципи їх формування.
Спроектувати методичні рекомендації з розробки електронного освітнього ресурсу для школярів.
Гіпотеза дослідження: оптимальні способи створення електронних освітніх ресурсів допоможуть створити необхідне навчально-методичне забезпечення дистанційного навчання.
Глава I. Дистанційне навчання в загальну освіту: соціокультурні та психолого-педагогічні аспекти
. 1 Витоки, доцільність, умови, застосування дистанційного навчання в загальну освіту
Що таке дистанційна освіта? Дистанційна освіта (ДО) - це утворення, яке повністю або частково здійснюється за допомогою комп'ютерів та телекомунікаційних технологій та засобів. Суб'єкт дистанційної освіти віддалений від педагога, або навчальних засобів, або освітніх ресурсів.
Можливість здобувати вищу освіту на відстані з'явилася в 1836 році, коли в Об'єднаному Королівстві був заснований Лондонський Університет. Студентам, що навчалися в акредитованих навчальних закладах, було дозволено складати іспити, що проводяться Університетом. Починаючи з 1858 року, ці іспити стали відкритими для кандидатів зі всього світла, незалежно від того, де і яким чином вони здобували освіту. Подібне положення справ привело до виникнення ряду коледжів, що пропонували курси навчання поштою відповідно до університетською програмою [1, стор.9].
У 70-ті роки XIX століття в Америці також було здійснено ряд кроків по організації дистанційного навчання. Так, в 1873 році Анна Еліот Тікнор суспільство Тікнор (Ticknor s Society), взявши за основу англійську програму «Суспільство підтримки домашнього навчання» («Society for the Encouragement of Home Study»). У 1874 році програму навчання поштою запропонував Університет штату Іллінойс (Illinois State University) [14].
У Росії першовідкривачами супутникових технологій дистанційного навчання в 1990-х стали Міжнародна асоціація Знання і її член Сучасна гуманітарна академія. Датою офіційного розвитку дистанційного навчання в нашій країні можна вважати 30 травня 1997 року, коли вийшов наказ № 1050 Міносвіти Росії, що дозволяє проводити експеримент дистанційного навчання в галузі освіти [6, стор. 7].
У XXI столітті доступність комп'ютерів та Інтернету роблять поширення дистанційного навчання ще простіше і швидше. Інтернет став величезним проривом, значно більшим, ніж радіо і телебачення. З'явилася можливість спілкуватися і отримувати зворотний зв'язок від будь-якого учня, де б він не знаходився [6, стор. 8].
ДО підходить для декількох категорій учнів:
Діти шкільного віку, які проживають у віддалених регіонах, де складно або неможливо забезпечити заняття в класах. Інформаційний портал «Дистанційне навчання» наводить такий приклад: «В австралійських необжитих районах діти навчаються за радіопрограмам, розробленим спеціальної школою» [13]. Така ж система використовується в Індії.
Люди з обмеженими фізичними можливостями, що не мають можливості від...
