завдання не виконане.
Рівні шостого завдання Складання описового оповідання такі:
рівень (4 бали) - хороший - в оповіданні відображені всі основні ознаки предмета, дано вказівку на його функції або призначення. Дотримується певна логічна послідовність в описі ознак предмета. Дотримуються смислові та синтаксичні зв'язки між фрагментами оповідання (мікротеми), використовуються різні засоби словесної характеристики предмета - визначення, порівняння та ін.
рівень (3 бали) - задовільний - розповідь-опис досить інформативний, відрізняється логічною завершеністю, у ньому відображена велика частина основних властивостей і якостей предмета. Відзначаються поодинокі випадки порушення логічної послідовності в описі ознак: перестановка або змішання рядів послідовності. Відзначається смислова незавершеність однієї-двох микротем, окремі недоліки в лексико-граматичному оформленні висловлювань.
рівень (2 бали) - недостатній - розповідь складений за допомогою окремих спонукають і навідних запитань, недостатньо інформативний - в ньому не відображені деякі (2 - 3) істотні ознаки предмета. Відзначаються: незавершеність ряду микротем, повернення до раніше сказаного; відображення ознак предмета в більшій частині розповіді носить невпорядкований характер. Виявляються помітні лексичні труднощі, недоліки в граматичному оформленні пропозицій.
рівень (1 бал) - низький - розповідь складений за допомогою повітряних навідних запитань, вказівок на деталі предмета. Опис предмета не відображує багатьох його істотних властивостей і ознак. Не відзначається будь-якої логічно обумовленої послідовності оповідання-повідомлення: просте перерахування окремих ознак і деталей предмета має хаотичний характер. Відзначаються виражені лексико-граматичні порушення. Дитина не в змозі скласти розповідь-опис самостійно.
рівень (0 балів) - завдання не виконане.
Рівні сьомого завдання Продовження розповіді по заданому початку наступні:
рівень (4 бали) - хороший - розповідь складений самостійно, відповідає за змістом запропонованому початку, доведений до логічного завершення, дається пояснення подій, що відбуваються. Дотримується зв'язність і послідовність викладу, творча задача вирішена в створенні досить розгорнутого сюжету і адекватних образів. Мовне оформлення, в основному, відповідає граматичним нормам.
рівень (3 бали) - задовільний - розповідь складений самостійно або з невеликою допомогою, в цілому відповідає поставленого творчого завдання, досить інформативний і завершений. Відзначаються Нерізко виражені порушення зв'язності, пропуски сюжетних моментів, що не порушують загальної логіки розповіді; деякі мовні труднощі в реалізації задуму.
рівень (2 бали) - недостатній - складений за допомогою повітряних навідних запитань. Відзначаються окремі смислові невідповідності, недостатня інформативність, відсутність пояснення переданих подій, що знижує комунікативну цілісність повідомлення. Відзначаються лексичні та синтаксичні труднощі, що перешкоджають повноцінній реалізації задуму розповіді. Зв'язність викладу порушена.
рівень (1балл) - низький - розповідь складений цілком по навідним питань; вкрай бідний за змістом, схематичний; продовжений відповідно до задуму, але не завершений. Різко порушена зв'язність оповідання; допускаються грубі смислові помилки. Порушується послідовність викладу. Виражений аграмматізма, що утруднює сприйняття розповіді.
рівень (0 балів) - завдання не виконане.
Дані про хід констатуючого експерименту заносилися в протоколи дослідження. Якісні аналіз мовної діяльності дітей по кожному виду завдання дозволив розподілити досліджуваних за запропонованими уровням, наступним чином.
Так, за першого виду завдання Складання пропозицій з окремих ситуаційним картинкам тринадцятеро учнів з експериментальної групи і вісімнадцять учнів з контрольної групи виявилися на першому рівні - найвищому. Але, незважаючи на це, між ними спостерігалися і відмінності. І ті й інші випробовувані становили граматично вірні, логічно послідовні пропозиції, але випробовувані контрольної групи застосували у складанні пропозиції по картинці Хлопчик грає на сопілці raquo ;, як Пастушок кличе корів raquo ;. На другому рівні виконання завдання - задовільно виявилося п'ятеро учнів експериментальної групи і один учень контрольної групи. Їм потрібна була допомога у вигляді стимулюючих питань, і до того ж завдання вони виконували з мовними паузами. Один учень з експериментальної групи і один учень з контрольної групи виявилися на третьому рівні - недостатньо raquo ;. В основному труднощі, як граматичні, так і лексичні викликала картинка із зображенням хлопчика, який гра...
