>
Висновок
Заїкання - розлад темпу і ритму мови, що виявляється її переривчастістю, ненавмисними паузами, повторами, судорожними рухами м'язів, що у мовному акті, додатковими рухами в м'язах обличчя, шиї та кінцівок. При заикании дитина або не може почати слово, або судома виникає під час виголошення слова і тоді звуки розтягуються, або ці розлади комбінуються.
Заїкання найчастіше виникає в дитячому віці, в період від 3 до 5 років, коли дитина опановує фразовой промовою. У цей період до його ще не цілком созревшему апарату пред'являються підвищені вимоги, і тому він буває особливо схильний різного роду поломок raquo ;. Більшість дітей проходять цей етап мовного розвитку благополучно, у деяких же розвивається заїкання.
Виділяють функціональний і органічний заїкання. Органічне заїкання виникає тільки при органічних ураженнях центральної нервової системи, зустрічається досить рідко і може з'явитися в будь-якому віці.
Найбільш часто зустрічається функціональне заїкання, без будь-яких органічних уражень в мовних механізмах центральної і периферичної нервової системи. Виникає воно, як правило, раптово, під впливом психічної травми у збуджуваним дітей.
Фахівці розрізняють три ступені заїкання (легке, середнє і важке), хоча чітких критеріїв визначення ступенів немає. У першому випадку заїкання ледь помітно і не заважає спілкуванню, при важкому заїкання - через тривалі судом спілкування стає неможливим. У міру того, як хвороба прогресує, з'являються додаткові, найрізноманітніші руху в м'язах обличчя, шиї та кінцівок. Це може бути зажмуріваніе, моргання, напруга м'язів шиї, прітопиванія ногами і т. П. Поступово з'являється страх мови (логофобия), що ще більше підсилює заїкання. Дитина усвідомлює свій дефект, починає соромитися заїкання, під час промови червоніє, потіє.
Більшість дослідників заїкання відзначають складний системний характер цього захворювання, виникнення якого пов'язане як з біологічними, і з психологічними, а можливо, і соціальними причинами.
Подолання заїкання в даний час здійснюється так званим комплексним методом, що включає в себе цілий ряд різних медико-педагогічних впливів і заходів, основними з яких є наступні:
. Оздоровлення нервової системи і всього організму заикающегося
. Психотерапія
. Безпосередня робота над промовою (дидактична частина методу)
. Забезпечення сприятливого соціального оточення і нормальних побутових умов.
Дуже важливо, щоб батьки зрозуміли, що навіть якщо дитина ледь помітно заїкається і відбувається це дуже рідко, все одно необхідно негайно звернутися до фахівця. Це перший сигнал про неблагополуччя, а найменший стрес, переляк або просто втома можуть посилити заїкання. Чим раніше почнеться лікування, тим воно буде ефективніше [2].
педагогічний заїкання дошкільний корекційний
Список літератури
1.Гарбузов В.І. Нервові діти.- М., 1990.
. Флерова М.М. Логопедія. Серія Світ вашої дитини raquo ;. 2-е вид., - Ростов н/Д.- Фенікс, +2004.
. Наказ Міністра охорони здоров'я Республіки Казахстан від 7 квітня 2010 року № 239 «Про затвердження протоколів діагностики та лікування»
. Пеллингер О.Л., Успенська Л.П. Як допомогти заикающимся школярам.- М .: Просвещение, 1995. - 176с.
. Белякова Л.І., Дьякова Е.А. Заїкання. Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів за фахом Логопедія - М .: В. Сікач, 1998.
. Бельтюков В.І. Про засвоєнні дітьми звуків мови М, Вид-во АПН РРФСР, 1964.
. Правдіна О. В. Логопедія. Учеб. посібник для студентів дефектолог. фак-тів пед. ін-тів. Изд. 2-е, доп. і перераб.- М., Просвітництво raquo ;, +1973.
. Парамонова Л.Г. Логопедія для всіх.- СПб .: Питер, 2004.
. Логопедія. Под ред. Л.С. Волкової. М. - 2006.
. Шкловський В.М. Заїкання.- М., 1994..
. Міссуловін Л.Я. Заїкання і його усунення.- СПб .: ТОВ ??laquo; СЛП raquo ;, 1997.
. Меньшикова С.В. Корекція заїкання у дітей. Практичний посібник для логопедів і батьків.- Казань: Ліана raquo ;, 1999.
. Селіверстов В.І. Заїкання у дітей: Психокорекційні і дидактичні основи логопедичного впливу.- М .: ВЛАДОС, 2000.
. Мастюкова Е.М. Лікувальна педагогіка (ранній і дошкільний вік): Поради педагогам і батькам з підготовки до навчання дітей з особливими проблемами в розвитку.- М: ВЛАДОС, +1997.
