Ворон raquo ;, російська народна примовка, обр. Є. Тілічеевой. Ворон грає на трубі, показує свої червоні чобітки, танцює.
На горе-то калина raquo ;, російська народна пісня, обр. Ю. Чичкова. Інсценування пісні: діти ламають калину, плетуть вінки і т.д.
Наш оркестр raquo ;, муз. Є. Тілічеевой, сл. Ю. Островського. Дитина диригує оркестром, міняючи характер рухів відповідно з грою різних інструментів. Взаємодія кількох персонажів в процесі гри
Завдання.
Формувати способи вираження відносин між окремими персонажами в музичній грі; розвивати почуття партнера; спонукати дітей до пошуків виразних рухів, характерних для різних музично-ігрових образів.
Методичні вказівки. У всіх пропонованих піснях розповідається про різні взаєминах між персонажами. В одних випадках герої твору діють поруч, не вступаючи в прямі відносини між собою. Перед дітьми виникає завдання знайти такі виразні рухи, що підкреслили б контрастні, типові риси характеру кожного персонажа, наприклад, відзначити нерозторопність всіх рухів Мямліка і протиставити їм організованість, рухливість Шустрик. Педагог у своїх вказівках підкреслює ці характерні риси контрастних образів.
В інших, більш складних випадках персонажі вступають у певні взаємини - часом конфліктні, часом дружні, овіяні бажанням спільно діяти. Педагог створює такі умови, щоб діти відчули і настороженість зайчика при появі мисливця, і радісне прагнення допомогти другу-мурашки, і задоволення від спільних рухів у грі У мене сестричок сьомій .
Завдання.
Котик і козлик raquo ;, муз.Е. Тілічеевой, сл.В. Жуковського Передати образ битливих, суворого козлика і улесливого, плавно рухається котика.
Шустрик і Мямлік raquo ;, муз.Е. Тілічеевой, сл.Ю. Островського. Передати образ спритного, швидкого Шустрик і повільного, невдалого Мямліка
Допоможіть! raquo ;, муз.Е. Тілічеевой, переклад з чеського С. Маршака. Перший епізод - маленький мураха намагається підняти колоду, другий епізод - клич до друзів - всі допомагають йому.
Вийшов зайчик погулять raquo ;, муз.Е. Тілічеевой, сл. дитячої народної примовки. Передати образ безтурботного зайчика, стрімке поява мисливця, втеча зайчика.
У мене сестричок сьомій raquo ;, муз.Е. Тілічеевой, сл. народні. Передати образ турботливого брата, який трудиться, грає, веселиться по черзі з кожної із семи сестер.
У ведмедя у бору raquo ;, російська народна пісня, обр.Т. Попатенко. Ведмідь спить, діти підкрадаються до нього, намагаючись його не розбудити, але він прокидається, ловить дітей.
Мисливці і зайці raquo ;, муз. Є. Тілічеевой, сл. А. Гангова. Передати рішучі рухи мисливців, скрадливі руху зайців і т.д.
Льотчики, стежте за погодою! raquo ;, муз. М. Раухвергера. Передати колективний політ льотчиків, їх приземлення.
. Завдання на розвиток творчості в грі на дитячих музичних інструментах.
Гра підбери потрібний тембр
Задача: розвивати тембровий слух, вчити підбирати музичний інструмент. Підіграти артистам на концерті.
Хід:
Звірі вирішили влаштувати лісову концерт. Треба їм допомогти з акомпанементом. Звірі вже підготували номери. Хлопцям потрібно послухати їх і підібрати акомпанемент. Першим виступає ведмедик з танцем. Дитина вибирає інструмент і придумує імпровізацію, наприклад тріскачка. Другий номер виконує лисиця. Вона заспіває романси. Дитина підіграє на обраному інструменті (металофон) і т.д.
(Н.Ф. Губанова розвиток ігрової діяльності ).
Тема 2.5 Музично-освітня діяльність
1. Реферативне повідомлення за статтею з досвіду роботи О. Котової Королівство скрипкового ключа (дошк. сприймали. - 1995. №10 с.35-43).
Королівство скрипкового ключа.
Тематичне заняття по ознайомленню дітей з нотною грамотою. Мета заняття : знайомити дітей з нотною грамотою, нотний стан, положення нот першої октави, скрипковий ключ (ключ сіль), басовий ключ (ключ фа); назва нот.
Заняття починається з розповіді про життя короля і його королівстві. Потім король оголошує про день народження своєї дочки і запрошує всіх на бал в літній театр. Казкар дарує принцесі ключ сіль ( діти знайомляться з ключем сіль ), який вона назвала скрипковим ключем. Під час танців прилітає баба-яга і краде скрипковий ключ. Короле...
