ти основою для пісенних та музично-ігрових імпровізацій дітей
Вовк і семеро козенят raquo ;; Колобок raquo ;; Теремок raquo ;; Троє поросят .
. Завдання на розвиток танцювальної творчості дітей молодшого та старшого дошкільного віку.
Молодша група:
. як пташки літають
2. як кішка ходить
. як літаки літають та ін.
Старша група:
. як скачуть конячки
. як капає дощик
. як летять сніжинки та ін.
2. Сюжети (завдання), які можуть бути основою для створення музично-ігровий імпровізації дітей
Музично-ігровий образ в характерних, але однотипних рухах окремих персонажів
Завдання.
Формувати способи передачі спочатку однотипних, однорідних характерних рухів окремих персонажів; спонукати дітей до пошуків виразних рухів.
Методичні вказівки.
Дітей знайомлять з темою гри і пропонують рухатися відразу під музику. Рухи мають імпровізаційний характер. Щоб створити певний настрій, можна дати виразну характеристику персонажів, наприклад прочитати рядок пісні: Наші коні чисті, наші коні швидкі (пісня Є. Тілічеевой Наші коні чисті ). Можна використовувати форму музичної загадки, наприклад сказати. Чи не їздець, а зі шпорами, що не сторож, а всіх будить - І виконати відповідну п'єсу, в якій передано образ жвавого півня (п'єса В. Агафонникова Чи не їздець, а зі шпорами ). Після цього діти грають, знаходячи виразні, характерні руху. Педагог повинен яскраво, виразно використовувати музичний твір, щоб діти відчули стрімкий, героїчний характер пісні Наші коні чисті raquo ;, плавність, рівномірність руху мелодії Гойдалки raquo ;, задерикуватий характер п'єси Чи не їздець, а зі шпорами і т.д.
Завдання.
Маленький, біленький raquo ;, муз. В. Агафонникова, сл. народні. Музична загадка - передати образ легко стрибаючого зайця.
Вся мохнатенькій raquo ;, муз. В. Агафонникова, сл. народні. Музична загадка - передати образ м'яко двигающейся кішки.
Чи не їздець, а зі шпорами raquo ;, муз. В. Агафонникова, сл. народні. Музична загадка - передати образ жвавого півня.
Гойдалки raquo ;, муз. Є. Тілічеевой, сл. Ю. Островського - передати образи хитних на гойдалках.
Наші коні чисті raquo ;, муз. Є. Тілічеевой, сл.С. Маршака - передати образи відважних кавалеристів, скачуть на конях.
Розвиток музично-ігрового образу в діях окремих персонажів
Завдання. Формувати способи передачі дій окремих персонажів у певному розвитку, привернути увагу дітей до зміни характеру музики в різних музичних фразах, частинах.
Методичні вказівки. Так само як і в попередніх завданнях, діти самостійно шукають характерні рухи окремих персонажів. Але при цьому педагог звертає увагу дітей на те, що музично-ігровий образ вже має певний розвиток. Тому треба вказати дітям на окремі епізоди, які характеризують цей розвиток. Наприклад, при інсценуванні пісні Швець педагог нагадує, що спочатку швець спокійно шив чоботи, а потім раптом: Ой, біда прийшла - зламана голка. Дітям нічого не говорять про рух, вони самі починають пошуки, рухаючись під музику.
Діти імпровізують свої рухи під пісні, виконані дорослими Вся увага дітей
повинна бути звернена на пошуки виразних рухів.
Завдання.
Швець raquo ;, чеська народна пісня, обр. Ан. Александрова, пер.В. Вікторова. Перший епізод - шиття чобітків, другий епізод - зламалася голка у шевця.
Усім, Надюша, розкажи raquo ;, білоруська народна пісня, обр.С. Полонського, пер.Н. Найдьоновій. Танець персонажів, різних за віком, за характером.
Вже я кілочки тішу raquo ;, муз. Є. Тілічеевой, сл. народні. Інсценування характерних трудових рухів.
Вийду за ворота raquo ;, муз. Є. Тілічеевой, сл. народні. Перший епізод - прогулянка біля озера, милування їм; другий епізод - ловля риби.
Я полю, полю цибулю raquo ;, муз. Є. Тілічеевой, сл. народні. Перший епізод - полиця цибулі, другий епізод - перекидання бур'яну; третій епізод - милування рослиною.
Земелюшка-чорнозем raquo ;, російська народна пісня, обр.Е. Тілічеевой. Інсценування пісні: діти рвуть квіти, плетуть вінки і т.д....
