Мета тесту:
вивчення оцінного компонента установки по відношенню до вживанням ПАР;
вивчення системи відносин дитини до себе та інших значимим людям в сім'ї та школі.
Обстеження проводиться індивідуально. Проведення ЦТО включає наступні процедури:
. дослідник спільно з дитиною складає список значущих людей з безпосереднього оточення дитини. Для того, що б оцінити ставлення дитини до вживання психоактивних речовин, цей список доповнюється людьми, що вживають ПАР: «людина, яка палить», «людина, яка випиває (п'є спиртні напої)», і за рішенням ведучого групи, якщо дитина чітко уявляє , що вкладається в поняття «наркотик», - «людина, яка приймає наркотики», або поняттями «сигарети», «алкоголь», «наркотики».
. Перед дитиною на білому фоні у випадковому порядку розкладають кольорові картки і пропонують підібрати кожній людині і поняттю зі списку підходящі кольори. Вибрані кольори можуть повторюватися.
Методика ЦТО використовується нами з метою з'ясування ставлення дітей до вживання ПАР на основі їх оцінки споживачів психоактивних речовин.
Отримані результати в контрольній та експериментальній групі ми відобразили на малюнку 10.
Рис. 10. Результати контрольної та експериментальної групи за методикою ЦТО М. Люшера
Результати за другою методикою М. Люшера показав, що в експериментальній групі у 10% піддослідних - 5-й колір на першому місці, що означає дезадаптивное, афективний поведінку;
у 10% поєднання 1,7 квітів в першій функціональної парі означає схильність до агресивної поведінки, протестних реакцій;
% випробовуваних поєднання 7,4 квітів означає екстремальне поведінка, дезадаптація;
у 10% поєднання 2,0 кольорів говорить про те, що підлітки конфлікти;
% з антисоціальними тенденціями поведінки.
Результати в контрольній групі залишилися без змін.
Таким чином, розроблена і проведена програма профілактики, дала позитивний результат і націлює нас на подальше дослідження проблеми.
Далі ми провели опитувальник «Індивідуальні психологічні особливості учнів» (Перешеіна Н.В., Заостровцева М.Н.) [25, с. 78].
Опитувальник спрямований на виявлення індивідуальних психологічних особливостей учнів. Учням пропонується за чотирибальною шкалою відповісти на питання. Для цього в рядку, що відповідає номеру питання їм необхідно відзначити одну з чотирьох клітин, збігається з вибраним ним відповіддю.
Мета методики «Первинна діагностика виявлення дітей групи ризику»: вивчити різні сторони життя і особливості поведінки підлітка.
Отримані повторно результати в контрольній та експериментальній групі ми відобразили на малюнку 11.
Рис. 11. Результати контрольної та експериментальної групи за опитувальником індивідуальних психологічних особливостей учнів (Перешеіна Н.В., Заостровцева М.Н.)
За даними, отриманих при обробці результатів виявлено те, що 92% учнів мають гарне внутрішньосімейне ставлення і лише 8% дітей живуть у сім'ях, де присутні страх перед батьками, обмеження та вимоги дисципліни без почуття батьківської любові. При виявленні агресії у 89% учнів вона в нормі, або виражається в прихованій формі - недоброзичливості, 11% високий бал.
Про сильно вираженому недовіру до людей показали 28% учнів. Можливо, непристойну поведінку батьків і призвело до таких результатів. 72% учнів довіряють людям, відкриті у спілкуванні.
Високу тривожність, невпевненість у собі, низьку самооцінку показали 15% учнів. Діти мають різну акцентуацію характеру.
Результати в контрольній групі залишилися без змін.
Таким чином, розроблена і проведена програма профілактики, дала позитивний результат і націлює нас на подальше дослідження проблеми.
Отримані повторно результати в контрольній та експериментальній групі ми відобразили на малюнку 12.
Рис. 12. Результати контрольної та експериментальної групи за результатами акцентуації характеру
% мають Гіпертівний тип, 23% - істероїдний тип, 4% - шизоїдний тип, 25% - емоційно - лабільний тип.
Результати в контрольній групі залишилися без змін.
Таким чином, розроблена і проведена програма профілактики, дала позитивний результат і націлює нас на подальше дослідження проблеми.
За всіма підсумками проведених методик можна зробити висновок, що програма підтверджує нашу гіпотезу і орієнтує нас на подальше дослідження проблеми.
Висновки по II главі
Наше експериментальне дослідження проводилося на базі МОУ Костянский ЗОШ села Кістянка в 8- 9 класах.
Муніципальне освітній заклад общеобразователь-ная школа розташовується в селі Кістянка Шатковського району та існує з 1989 року. Установа має державну акредитацію та ліцензію.
Метою н6ашего дослідження стало вивчення схильності до вживання ПАР у дітей підлі...
