ьності, інтересів) говорить про активність, самостійності людини. У підлітків з сімей також є випробовувані з приблизно рівною кількістю іменників та дієслів (24% - 6 осіб). Є випробовувані з переважанням в самоописах прикметників (12% - 3 людини) і випробовувані з рівною кількістю іменників, прикметників і дієслів (8% - 2 особи). Переважання в самоописах прикметників говорить про демонстративності, емоційності людини. Використанням приблизно рівної кількості іменників, прикметників і дієслів характеризується гармонійний тип лінгвістичного самоопису.
В якості додаткового методу вивчення соціальної ідентичності підлітків ми використовували метод аналізу продуктів діяльності. Підліткам обох груп було запропоновано протягом 45 хвилин написати твір на тему: Яким я себе бачу? Raquo ;. У підлітків виникло питання про те, чи потрібно писати про себе в теперішньому часі, або можна писати про майбутнє. Було дозволено писати так, як захочеться.
З вихованців інтернату 38% (6 осіб) писали про себе в теперішньому часі, 44% (7 осіб) писали про те, якими бачать себе в майбутньому, 18% (3 особи) писали про сьогодення і майбутньому.
З описів в теперішньому часі більшість характеристик відносяться до особистісної ідентичності. Підлітки описують зовнішні дані, якості особистості, особливості світовідчуття, звички, інтереси, захоплення, дозвілля, дають самооцінку своїм якостям і здібностям. Серед самохарактеристик підлітків-сиріт зустрічаються як соціально схвалювані raquo ;, так і соціально несхвалювані raquo ;. Підлітки з інтернату дуже мало пишуть про себе як про одного, це говорить про недостатню увагу до інтимно-особистісної боці спілкування з однолітками, хоча підвищена увага до боці спілкування - одна з найважливіших характеристик підліткового віку. У групі вихованців соціально-реабілітаційний?? го центру сторона спілкування виявляється нерозвиненою, що може бути частково пов'язане з особливими умовами спілкування цих дітей з однолітками: вони постійно перебувають у ситуації обов'язкового спілкування з досить вузькою групою однолітків.
У творах серед описів, що відносяться до соціальної ідентичності, представлені такі її компоненти, як навчальна ідентичність, групова ідентичність, локальна ідентичність.
Описуючи своє майбутнє, вихованці інтернату найчастіше характеризують перспективи матеріального добробуту, при цьому не оцінюють свої можливості реалістично. Серед описів, що відносяться до перспективної соціальної ідентичності - гендерна, локальна, професійна, сімейна ідентичності.
Більшість підлітків, які виховуються в сім'ях, пишуть про себе в теперішньому і майбутньому часі (72% - 18 осіб), решта (28% - 7 чоловік) - тільки в теперішньому часі. Твори підлітків із сімей відрізняються більшою змістовністю і реалістичністю. Характеризуючи себе (особистісна ідентичність) вони більше говорять про свої позитивні якості, здібностях, різноманітних інтересах, міжособистісних відносинах. Образ - Я підлітків із сімей включає в себе не тільки уявлення про себе як представника великих (гендерних, етнічних) і малих груп (клас, родина, друзі), але й систему цінностей і пріоритетів. Він дозволяє здійснювати осмислені вибори на життєвому шляху, отримувати бажане освіту і готуватися до майбутньої професії. В цілому твори підлітків підтвердили і доповнили результати методики Хто Я? Raquo;
Таким чином, проведене дослідження показало, що соціальна ідентичність підлітків, які виховуються в умовах інтернату, має специфічні особливості в порівнянні з соціальною ідентичністю підлітків із сімей. Соціальна ідентичність підлітків-сиріт обмежена, займає більш низьку позицію, ніж особистісна ідентичність. Структура соціальної ідентичності представлена ??наступними компонентами: гендерна, вікова, навчально-професійна, сімейна, етнічно-регіональна, світоглядна, групова ідентичності. Найбільшу питому вагу в структурі соціальної ідентичності підлітків-сиріт займає навчально-професійний компонент; гендерна і вікова ідентичності характеризуються незрілістю raquo ;, інфантильністю; етнічно-регіональна, групова і сімейна ідентичності також обмежені в порівнянні з підлітками із сімей. Підтверджено статистично значуща залежність соціальної ідентичності підлітків від того, виховуються вони в умовах інтернату чи в сім'ї. Часовий аспект соціальної ідентичності підлітків-сиріт та підлітків із сімей суттєво не відрізняються один від одного. У самоописании підлітків обох груп найчастіше переважають іменники, що свідчить про потребу в визначеності, сталості.
. 3 Психолого-педагогічні рекомендації з формування соціальної ідентичності дітей-сиріт
Ідентичність можна визначити як знання того, з яких різних частин складається наша особистість; це прийняття себе, необхідне для того, щоб ус...
