під Назв критичного мислення, та перевірка, что назівається практикою, є принципова Важлива умів, что спріяють формуваня та закріпленню питань комерційної торгівлі відношень та поведінкі. Слова «відповідально ставити до власного життя, означаються заохочення готовності ВІДПОВІДАТИ за Власні Дії та вчінкі, Розуміючи. Що будь-які решение мают ті або Інші Наслідки, а такоже розвиток навічок максімальної саморегуляції при діях в рамках культурних обмежень та обставинні, Які суб'єкт НЕ может контролюваті.
Важлива ськладової програми є забезпечення участия студентов у поза навчальній або Громадському жітті допомагає молоді здійсніті внесок в просоціальну організацію Суспільства та ідентіфікуватіся з нею. Участь у Громадському жітті спріяє ефектівності профілактичної роботи, Надання студентам позитивних моделей.
Методи програми. Особлівістю методів програми є ті, что смороду повінні Забезпечити процес корекції и навчання студентов у їх взаємодії между собою та особами, что навчають, для набуття знань, навічок та формирование поведінкі. Важлива використовуват різноманітні методи подачі информации, методики тренінгу соціально-психологічних навічок та Способи закріплення вивченості у поведінці. Одної информации для Зміни поведінкі недостатньо. Учасники повінні набути оптимум знань для того, щоб самостійно критично мислити та правильно будуваті поведение. Знання краще давати путем концептуалізації информации, тренінгу по ее закріпленню, виконан завдання з читання, домашніх вправо та участия у Громадському жітті.
Навчання у процессе актівної взаємодії предполагает Такі методи: робота у малих групах, «мозковий штурм», групова Дискусія, рольова гра, «драма».
Особливе місце в сістемі методів займають ігри, что розвівають незалежність та відповідальність, Залучення до активних Дій и співпережівання. Використовують психологічні ігри, во время якіх з ясовується суть та проблеми міжособістісніх відношень. Гра Забезпечує м Який вхід в Серйозно психологічну сітуацію, знімає внутрішню напругу учасников. Психологічні ігри полегшують Позначення кола психологічних проблем та непомітно втягують учасников у їх розв язання. Ігри дозволяють про єднаті розрізнену групу у сумісному емоційному пережіванні. Крім того, гра мов бі Повертає учасников у дитинство, зніжує елементи чопорності у спілкуванні, розкріпачує уяву та фантазію.
Гра через безпредметну та предметно дію гарантує учасникам НЕ только Рівність можливостей відносно один одного, но и Рівність по відношенню до виграш, сумісної Дії - результат Заключний групового АНАЛІЗУ дістається в наплетеш усім.
Ігри НЕ только залучають до сумісної Дії, смороду вчать учасников Бачити других та собі в других, як у дзеркалі, відкрівають перед ЛЮДИНОЮ ее характер. Вінікає стан, коли прямий та зворотнього зв'язок з іншімі людьми та з власним свідомістю та підсвідомістю прожівається одночасно, відкріваючі ті, до чого в других условиях та психологічних станах добратся Неможливо.
Можлівість з'ясування суті міжособістісніх відношень та практичної перевіркі ВЛАСНА приватних жіттєвіх гіпотез відносно особистості Іншої людини без руйнівного Зіткнення з ними віявляється здатно переструктуруваті особістісні цінності та пристрасті, дати качан інтенсівному розгортанню процесса особістісного зростанню та засвоєння комунікатівніх навічок як суттєвіх особістісніх цінностей.
Викладачі програми. Вимоги до вікладачів програми зумовлені новим стилем подачі информации, необхідністю розвіваті навички Обговорення информации сумісно зі студентами, створюваті таку обстановку, Які спріяє доцільній поведінці, что саме зберігається, у різніх складних та небезпечних сітуаціях. Спеціаліст повинен знати психологічні Особливості Студентського віку, реальні спеціфіку та Захоплення Студентського середовища, знаті субкультурні Особливостігри, міфи алкогольної реальності, володіті псіхокорекційнімі технологіямі и уміті завоюваті досвіду молоді.
Результат програми. Результатом є покращення здатності до самоконтролю та уровня социальной адаптації, здатності до критичного мислення, навічок спілкування, механізму Прийняття РІШЕНЬ, навічок міжособістісної взаємодії, здатності відстоюваті свою точку зору, управляти собою, навічок саморегуляції у стресовості та екстремальних сітуаціях, почуття гумору. Наслідком цього є сформована здатність протістояті зовнішньому тиску (груповий нормам та звичаєм, традіціям, пропозіціям значущих осіб), орієнтованому на Залучення до вживанию алкоголю.
РОЗДІЛ 3. ОХОРОНА ПРАЦІ ТА БЕЗПЕКА ДІЯЛЬНОСТІ У НАДЗВИЧАЙНИХ СІТУАЦІЯХ
. 1 Загальні положення
Навчально-виховний процес - система организации навчально-виховної, навчально-виробничої ДІЯЛЬНОСТІ, ...
