tify"> побачим з визначеннем націску (націскнога складу, націскнога галоснага) вельмі важлива навучиць дзяцей визначаць пераднаціскния и паслянаціскния склади, што неабходна для свядомага засваення правапісу галосних о, е - а, е, є - я. З гета Мета прапануюцца наступния заданні:
а) випісаць спачатку слова з націскам на Першів складзе, а потим на другім;
б) визначиць націскни склад у трохскладових словах;
в) падкресліць у словах склад Перад націскам и Г.Д.
Кожнае слова травні свій націск. Наприклад, слово до шка, КРЕ сла, па рота ми ўспримаем и розуміємо толькі з націскам на Першів складзе, а слова пяро, піна л - з націскам на другім складзе. Калі націск у гетих словах змяніць, Сенсит іх стані незразумелим. Аднако ёсць словами, Сенсит якіх визначаецца толькі плиг дапамозе націску.
На материяле специяльних практикаванняў варта пазнаёміць вучняў яшче и з такою функцияй націску, як адрозненне Сенсит слоў, якія аднолькава пішуцца, но па-рознаму гучаць и маюць рознае значенне (ра кі - ракі, па ра - пара , ка са - каса). З дапамогай націску адрозніваюцца форми аднаго и таго ж слова: тра ви - трави, ру кі - рукі; ку піце - купі це, ви сипаць - висипаючи ць и Г.Д.
У вуснай мове школьнікаў вельмі часта биваюць памилкі. Дзеці могуць сказаць: тавариши замести тава риши, мага Зін замести магазі н, ста ри замести старі и Г.Д. Захаванне нормаў літаратурнага вимаўлення слоў (націску) - адно з асноўних патрабаванняў да вуснай мови. Настаўніку треба ўважліва ставіцца да вимаўлення вучнямі асобних слоў (плиг читанні, Вусни адказах, у гутарци) i випраўляць іх памилкі.
плиг вивученні складу, націску, можна прапанаваць наступния заданні:
спішице, падзяляючи слова на склади; падкресліце словами, якія маюць толькі адзін склад (сон, ва-так, ру-ка, ма-ла-ко, стіл, луг);
спішице скорагаворку; спісваючи, дзяліце слова на склади (Ба-ло-ти ба-ла-мо-цяць бе-ге-мо-ти);
спішице, падзяліце слово для пераносу; визначце, колькі складоў у видзелених словах; колькі гукаў и літар у шкірним складзе (кань-кі - 2 склади, 4 літари ў Першів складзе, 2 - у другім,, 3 гукі ў Першів складзе, 2 - у другім);
прачитайце, назавіце націскния и ненаціскния склади ў видзелених словах;
спішице словами, пастаўце ў іх націск, падкресліце націскния склади (ма-ро з, ка-за, са-ма-ле т).
Такім чинам, умінь правільна визначаць націск у слові травні вялікае практичнае значенне: у білоруський мове непасредна пекло націску залежиць правапіс галосних у корані слоў, суфіксах, а таксамо правапіс канчаткаў назоўнікаў, приметнікаў, дзеясловаў.
Увага да націску неабходна таму, што практична шкірних жихар Наша Республікі каристаецца ў паўсядзённим жицці дзвюма блізкароднаснимі мовамі, у якіх шмат агульних слоў.
Націск у білоруський мове - центр слова, сродак аб яднання гукаў. Яго можна параўнаць з дирижорам, пекло вилучати ПРАЦІ якога залежиць дістатися гучанне ўсяго аркестра.
2.4 Вивученне арфаграфічних правіл у сувязі з вивученнем раздзела Гукі и літари
Павишенне арфаграфічнай пісьменнасці школьнікаў було и застаецца адной з галоўних праблем методикі мови. Працес фарміравання арфаграфічних навикаў патрабуе вялікіх намаганняў и з боці настаўніка и з боці вучняў.
Назавём асноўния правіли (у межах праграми Пачатковая класаў), якія грунтуюцца на фанетичним и марфалагічним принципе. Паводле фанетичнага принципу пішуцца:
а) літара а замести ненаціскних о, е ва ўсіх уласна-білоруських словах (поле - паляви, рекі - рачние);
б) літара я замести ненаціскних е, є ў Першів складзе Перад націскам (вецер - Вятр, клен - клянови);
в) падоўжания зичния (жиццё, раздолле, падарожжа).
Паводле марфалагічнага принципу пішуцца:
а) звонкія зичния на канц слова (хліб, стіг, падвоз);
б) звонкія зичния Перад глухімі ў сяредзіне слова (паўзці, сцежка);
в) зичния б, д у пристаўках аб-, пекло-, над- (абтачиць, адступіць, падказаць, надпісаць);
г) ненаціскное е ў другім, трецім и Г.Д. складах Перад націскам, а таксамо пасли націску;
д) некатория ненаціскния канчаткі назоўнікаў, приметнікаў, дзеясловаў (песняй, герояў, знойдзеш, рання);
е) приназоўнік без и часціца ні (без страху, що не баюся).
Арганізуючи засваенне раздзела Гукі и літари, настаўнік випрацоўвае ў вучняў розумінню суадноснасці паміж гукам и літарай, умінь перада...
