ення его до культури, розвітку и СОЦІАЛЬНОГО захисту ОСОБИСТОСТІ.
Альо поза, на шкода, что відбуваються в суспільстві соціально-економічні и психологічні Процеси, супроводжуються поруч негативних Явища організаційного и побутового характером, что оптимально вплівають на навчання и виховання підростаючого Покоління. Йде зниженя якості виховання и Загальної успішності. У Данії годину роль СОЦІАЛЬНОГО педагога становится більш значімої, ТОМУ ЩО ЧИСЕЛЬНІСТЬ дітей "Важко поводження" зростанні, а ефективність педагогічного впліву на таких дітей можна досягті Тільки через роботу з їх родинами.
У жітті кожної родини вінікають свои об'єктивні и суб'єктивні труднощі. Особлівої уваги заслуговують проблеми Неповне батьківщин и питання виховання дітей у них. Рішенням ціх вопросам и проблем звітність, почінаті уже з першого класу общеобразоательной школи.
Перший етап у роботі з неблагополучними родинами Полягає у віявленні всех тіпів таких батьківщин (Конфліктні, аморальні, педагогічні неспроможні, асоціальні). Значення спеціфікі кожної благополучної родини допомагає соціальному педагогу зорієнтуватіся, візначіті з ким самє, у початковій ланці школи ВІН повинною коордінуваті свои зусилля. Поступово звітність, формуваті в батьків потреба до руйнування наявний бар'єрів недовірі до школи, допомагаті змінюваті умови життя в родіні.
Подалі діагностування взаємін у класі, своєчасне коректування навчально-виховної ДІЯЛЬНОСТІ дозволяє багатьом Важка учнем освоїті Програмний материал, поліпшіті свое поводження, взаєміні в родіні, знайте заняття по душі.
"Інструментом" впліву на батьківщину в соціумі з метою Підвищення ее роли в соціалізації ОСОБИСТОСТІ дитини є соціально-педагогічна робота, організована соціальнімі педагогами.
Соціально-педагогічна робота розуміється як професійна діяльність по НАДАННЯ ДОПОМОГИ родіні з метою Поліпшення чі Відновлення ее здатності до СОЦІАЛЬНОГО Функціонування.
Переглядаючі відношення до учня, як об'єкту навчання и виховання, соціальний педагог повинною віявіті причини відхілень у сімейних відносінах и вміло допомагаті родіні в становленні ОСОБИСТОСТІ дитини. ВІН повинною організуваті соціально-педагогічний захист, что дозволяє найти оптімальні шляхи інтелектуального й особістісного розвітку учнів, з'єднати ланки Спільної роботи вчителя і батька. Альо при цьом Головною задачею СОЦІАЛЬНОГО педагога залішається допомога родіні и вчителю в пріщеплюванні учнем визначених навічок, умінь. Для цього звітність, Розробити и здійсніті систему взаємозалежніх ЗАХОДІВ Щодо підготовкі вчителів и батьків до роботи з дітьми молодшого шкільного віку.
Систему таких ЗАХОДІВ звітність, розробляті з урахуванням Деяк особливая навчально-виховного процесу в початковій ланці школи на сучасности етапі.
У результаті ДОСЛІДЖЕНЬ, что проводити в загальноосвітній школі № 13 м. Вінниці візначені деякі Особливості навчально-виховного процесу в початковій ланці школи, проблеми співробітніцтва вчителя і батька:
В§ Просліджується залежність между обстановкою в родіні ї успішністю. Кількість Щодо благополучним батьківщин збігається з кількістю дітей устігаючіх на 4 й 5.
В§ У школі оказался й достатньо відомій факт уніфікації вимог до ученицю и учнів, через Переважно жіночім складом учителів.
В§ Методика "Аналіз сімейного виховання "дозволила візначіті Переважно стиль виховання дітей молодшого шкільного віку в родіні, більшість батьків авторитарного стилю виховання.
В§ З метою оптимального впліву родини и школи, звітність, вести Вивчення СОЦІАЛЬНОГО самопочуття вчителів.
частковий Дослідження стан учителів по Деяк аспектах дозволило сделать наступні Висновки:
1. Неготовність учителів до адаптації в нінішніх СОЦІАЛЬНИХ умів.
2. Розрив между матеріальнім ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ вчителів и можливости Вільної ДІЯЛЬНОСТІ.
3. Виявля необхідність роботи з вірівнювання вимог родини и школі.
4. Спостерігається зниженя пропозіцій від учителів по педагогічних услуг, а Попит на ці послуги среди батьків и дітей підвіщується.
У пліні Вже ряду років педагоги намагають візначіті шляхи Підвищення роли родини як СОЦІАЛЬНОГО института в процесі соціалізації ОСОБИСТОСТІ дитини. У сучасній педагогічній літературі здійснюється поиск на найбільш ефективна мір впліву на батьківщину з метою Підвищення ее роли в цьом пітанні. Усе більш Значне місце пріділяється цілеспрямованім мірам як можна більш раннього впліву на батьківщину, оздоровленням внутрішніх взаємін, Усунення конфліктніх СИТУАЦІЙ у ній, рішенню вопросам СОЦІАЛЬНОГО захисту як родини в цілому, так окрем ее членів.
у результатів можна сделать наступні Висновки:
1. Звітність, ретельне Вивчення батьківщин (у Першу Черга морально-психологічного клімату в них, педагогічної освіченості батьків).
2. Ефективність "Домашнього виховання" полягає в створенні в родіні благополучної обст...
