42 bgcolor=white>
Вчителі-предметники
В
Дана схема дещо раз зазнавала змін, особливо у зв'язку з прийняттям керуючої програми. Керуюча програма орієнтована на систему 1) випереджаючого управління і 2) перехід в режим самоврядування та співуправління, який передбачає розширення делегування повноважень. Дана структура партисипативного управління (Управління, заснованого на включенні виконавців у процеси вироблення, прийняття та реалізації управлінських рішень) більш відповідають реальному Станом гімназії, як результату здійснення стратегічного плану (Програми) розвитку на 1995 - 2001 роки. p> Аналіз ступеня реалізації основних цілей і завдань програми розвитку дозволяє зробити наступні висновки:
1. Цілі і завдання, визначені цією програмою на період 1995
2001 р., фактично реалізовані.
2. Стратегічні цілі зберегли свою перспективність і
актуальність, вписалися в стратегію розвитку освіти в Росії, але на наступний період вимагають вже інших конкретних завдань з їх реалізації.
3. У ході реалізації програми визначився ряд нових проблем,
частину завдань реалізована частково в силу різних обставин об'єктивного і суб'єктивного плану, що дозволяє бачити не тільки сильні, але і слабкі сторони в розвитку гімназії.
Концептуальні документи, визначають розвиток МОУ В«Гімназія № 45В»
1. Педагогічна концепція розвитку
2. В«Концепція для всіхВ» (за П.П. Щедровицький)
3. Модель випускника гімназії (за матеріалами групи Громико)
4. Модель виховної роботи
5. Керуюча програма гімназії
Концепція розвитку гімназії
1. Вихідні положення і принципи концепції
Концепція будується в Відповідно до прийнятого Закону про освіту, фіксує стратегію і механізми розвитку гімназії.
Реалізація програми розвитку гімназії передбачає цілеспрямовану координацію дій:
- вчителів, батьків і дітей - головних учасників освітнього процесу;
- працівників системи освіти (вчителі, вихователі, керівники шкіл), які беруть на себе професійну і громадянську відповідальність за рівень і якість освіти;
- представників регіональної влади, інших сфер громадськості, зацікавлених у розвитку школи.
Концепція розвитку школи реалізується в два етапи, цільова визначеність яких різна. На першому етапі (1991 - 2001 р.р.) головним завданням є становлення школи-гімназії на основі проведеної експериментальної роботи згідно із затвердженим планом експерименту. При одночасному запуску (1993 по 2010) програми другого етапу, характеризується наступними принципами розвитку гімназії:
1. диференціація рівнів загальноосвітніх послуг;
2. формування освітніх потреб у всіх вікових
груп учнів;
3. створення умов для задоволення освітніх запитів
учнів гімназії;
4. доступність освітніх послуг для різних верств населення.
1. Цілі і основні напрямки розвитку гімназії
Основними цілями розвитку гімназії є:
1. Забезпечення становлення особистості дитини, виявлення і цілісне
розвиток його здібностей.
2. Підвищення якості освіти на основі зміни його
змісту: перехід від інформації як предмета запам'ятовування до школи мислення, дії та розвитку здібностей.
3. Створення умов для формування розвивається особистості
учня, здатної до саморозвитку, саморегуляції, для формування колективу, що дозволяє реалізувати потреби особистості у творчій діяльності, в самореалізації.
4. Створення умов для самореалізації вчителя, для розкриття творчого потенціалу кожного вчителя.
Основні напрямки розвитку гімназії для досягнення поставлених цілей:
1. Забезпечення державного стандарту освіти для учнів
гімназії, збереження на всіх рівнях освіти високої якості навчання, запровадження підвищеного рівня освіти в гімназійних класах.
2. Інноваційна діяльність гімназії, спрямована на
розробку, створення якісно нових змісту та форм освіти, нових технологій навчання та практики виховання.
3. Демократизація в розвитку гімназії - зміна суті
педагогічних відносин, вихід із системи підпорядкування, протистояння в систему співпраці - дорослого і дитини, педагога і керівника.
4. Гуманізація і відкритість - поворот гімназії до дитини, повагу
його особистості, гідності, врахування його запитів та інтересів, вихід до суспільних цінностей.
5. Гуманітаризація гімназії - поворот до світу культури, до світу
людини, на формування гуманітарного й системного мислення, підвищення статусу гуманітарних дисциплін при їх радикальному оновленні: подолання психології хижацького ставлення до ...
