вони отримують нові приклади або починають робити домашнє завдання, але це в кращому випадку. Часто вчитель відмовляється давати додаткові завдання, мотивуючи тим, що не має наміру перевіряти зайве. Буває й так: учням з легкістю вирішальним завдання, набридне просто так сидіти в очікуванні, вони починають перемовлятися, балуватися ... І закінчується тим, що від них вимагають щоденники, в яких з'являється: "Базікав на уроці!", "Погане поведінку в класі! "[11]
Неабиякий учень - випробування для вчителя, особливо якщо для вчителя головне - "щоб був порядок". А як розвиненому і незалежного учневі не збунтуватися проти муштри. Звідси - часті вимовляння їм (не заважати!), Докірливу запису в щоденнику, виклик батьків ...
Правда, чимала частина дітей з раннім підйомом здібностей, в кінцевому рахунку, якось пристосовується до загальним вимогам. Але відбувається це, по суті, ціною ослаблення, якщо не втрата, деяких важливих особливостей, що відрізняють таких дітей. Вони змушені ставати менш самостійними, гальмувати свою допитливість і творчі пориви. Їх особливі можливості залишаються як б незатребуваними!
Бувають і інші варіанти шкільних труднощів у дитини з раннім розумовим розквітом. Від нього очікують, вимагають і батьки, і педагоги, щоб він обов'язково був зразковим учнем, відмінником. Адже позначки часто ставлять не тільки за знання, але і за поведінку, за почерк. Учневі з підвищеними здібностями дістається набагато більше, ніж іншим, наприклад, за не по формі виконане домашнє завдання, за яке-небудь не передбачену темою висловлювання на уроці, за недбалу письмову роботу. А в деяких сім'ях будь-яке зниження відміток сприймається як драма.
У дитини з раннім розумовим розквітом нерідкі труднощі і у взаємини з однолітками. Часто однокласники, особливо до початку підліткового віку, починають активно відторгати від себе такого учня, дають йому образливі прізвиська, намагаються поставити його в незручне становище. А той, щоб не опинитися знедоленим, прагне бути "як всі": уникає виявляти себе самим знаючим або, тим більше, самим старанним. [12]
Чимало додаткових переживань випадає на частку такої дитини, якщо йому чомусь не даються фізкультура, заняття з праці. І інші учні тут можуть бути не краще, але вони не привертають до себе такої пильної уваги. А фізична невмілість, боязкість у учня, далеко випереджаючого інших у розумовому відношенні, неодмінно стають приводом для насмішок, глузувань. Тертя з товаришами бувають викликані і тим, у що грають діти: юні інтелектуали тягнуться до різних словесним іграм, до шахів в ті роки, коли їх однолітки - по перевазі до рухомим і більше веселим іграм. Серед "Видатних" дітей є свого роду "фанати" розумових захоплень - Іноді вони виявляються прогульниками, яким шкода втрачати час на заняття в школі, оскільки вони відволікають від того, чим вони зараз захоплені. Деякі взагалі хотіли б займатися тільки тим, що для них загадково і ново. І на кружки ...
