ЗМІСТ
Введення
Підкріплення в структурі вчення
Забезпечення готовності до занять
Прогнозування готовності до школи
Тенденції в підлітковому розвитку
Висновок
Список літератури
ВСТУП
Тема готовності до школи не є новою в наукових публікаціях і в практиці дошкільної освіти. В даний час існує безліч різноманітних програм, покликаних підготувати дітей до школи. Однак ця проблема залишається досить актуальною. Так, результати міжнародної системи оцінки якості освіти PISA показують різницю в результатах російських школярів та їхніх однолітків з інших країн. Як правило (для міжнародного вибірки) участь дитини в програмах дошкільної освіти підвищує якість освітніх результатів у цілому. <В
ПІДКРІПЛЕННЯ В СТРУКТУРІ НАВЧАННЯ
У своїй роботі ми задаємося питанням про психолого-педагогічних умовах і механізмах ситуативного розвитку готовності учня до занять. Ситуативна розгортання готовності, з якою пов'язано включення учня в заняття, являє собою складний процес, що має специфічний зміст. Він передбачає мобілізацію всіх підсистем діяча, настройку як на майбутню навчальну діяльність взагалі, так і на найближчий її компонент. При актуалізації раніше придбаних мотивів у ході заняття встановлюються смислові відносини наявної мотивації з навчальними завданнями, винесеними на дане заняття. p> Проблема підкріплення назріла, тому що розвиток діяльнісної теорії навчання має дати відповідь про шляхи формування в учня самостійності виконання необхідних видів діяльності та готовності до їх здійснення. Для аналізу відпрацювання по характеристиці самостійності особливого значення набуває проблема підкріплення. Найчастіше в психології не надається належного значення цієї проблемі, проте є підстави вважати, що воно необхідне в більшості ситуацій набуття досвіду, в тому числі і в ситуаціях вчення. p> Зазвичай поняття В«підкріпленняВ» пов'язують тільки з біхевіоризму, але дана позиція помилкова. Про підкріпленні говорив ще Аристотель. Про значимість підкріплення свідчать багато: стародавні мислителі, сучасні зарубіжні та вітчизняні дослідники. Його розглядали І.П. Павлов, А.Р. Лурія, П.К. Анохін. Поняття підкріплення використовувалося й у власне психологічних дослідженнях (А. Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, Ю.Б. Гіппенрейтер, П.Я. Гальперін, Н.Ф. Тализіна та ін.) У ряді випадків воно стало предметом детального аналізу (Д.В. Колесов, М.М. Данилова, В. Ромек, Р.М. Грановська, Л.М. Фрідман, Б.В. Кулагіна та ін.) p> Слово В«ПідкріпленняВ» широко використовується, проте за ним не стоїть досить чітке визначення цього явища. Як правило, підкріплення як процес В«зливаєтьсяВ» з підкріплювальним агентом (пор.: Р. Комер, С.Ю. Головін, R. Frager, J. Fadiman). Для подолання цієї невідповідності необхідно зокрема використовувати в Як одиниці аналізу цілісну діяльність, тобто таку діяльність, яка містить також кінцев...
