го, для кожного учня в силу його індивідуальних особливостей характерний певний темп оволодіння навчальним матеріалом: одні учні швидко засвоюють і переробляють інформацію, іншим для цього потрібно більше часу. У силу цього дробовий поточний контроль не дає об'єктивної інформації про засвоєння програмного матеріалу багатьма учнями, фіксуючи тільки проміжні, часто занижені в порівнянні з кінцевими результати. Тематичний залік дозволяє перевірити знання при завершенні вивчення теми, коли нова інформація В«влягласяВ» та учні встановили взаємні зв'язки і відносини між розглянутими питаннями.
Більшість вчителів віддають перевагу тематичним заліку. У Водночас є вчителі, які в силу свого стилю роботи застосовують поточні заліки і домагаються хороших результатів. Деякі викладачі вважають, що поточні заліки зручні для дуже слабких учнів, яким легше здавати тему по частинах. Застосовуючи у всьому класі тематичний залік, вони виділяють невелику число таких учнів і дозволяють їм звітувати практично по кожному вмінню окремо. Причому досвідчені вчителі в таких випадках довіряють учневі самостійно визначати свою готовність до заліку та встановлювати тим самим терміни його проведення. Звичайно, немає гарантії, що при такому підході цей учень засвоює матеріал міцно. Однак основна мета тут полягає в тому, щоб змусити В«неблагополучногоВ» учня вчитися, запропонувавши йому посильну для нього роботу. І ця мета в більшості випадків досягається. І навіть якщо весь зданий учнями матеріал доводиться заново повторювати перед підсумкової перевіркою (за рік, за чверть), це повторення будується вже не на порожньому місці і його підготовка нехай трохи, але все ж покращується [3].
Бібліографічний список
1. Берсенєва, Т.А. Залікова форма організації контролю знань старшокласників [Текст]/Т.А. Берсенєва// Математика в школі. - 1988. - № 6. - З 21-24. p> 2. Биков, А.В. Про технології проведення залікового уроку [Текст]/А.В. Биков// Математика в школі. - 1998. - № 5. - З 27-30. p> 3. Деніщева, Л.О. [Та ін] Заліки в системі диференційованого навчання математики [Текст]/Л.О. Деніщева, Л.В. Кузнєцова, І.А. Лур'є та ін - М.: Просвітництво, 1993. - 192 с. p> 4. Деребалюк, Л.В. Види заліків в старших класах [Текст]/Л.В. Деребалюк// Мате матіка в школі. - 1989. - № 1. - З 37-39. p> 5. Короп, А.П. Даю уроки математики ... [Текст]: з досвіду роботи/А.П. Карп. - М.: Просвещение, 1992. - 191 с. p> 6. Колобова, Є.В. Використання залікової системи для контролю та оцінки знань учнів [Текст]/Є.В. Колобова// Математика в школі. - 1996. - № 3. - З 25-29. br/>
