Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи використання тестів у процесі навчання математики
.1 Загальна характеристика інформаційних технологій в освіті
.2 Цілі і функції і методи контролю знань учнів
1.3 Загальна характеристика діагностики знань учнів на основі інформаційних технологій
.4 Використання інформаційних технологій у процедурі оцінювання
.5 Значення тестового контролю в умовах реформи російської освіти
Глава II. Організація і проведення констатуючого експерименту
.1 Характеристика вибірки і методів дослідження
.2 Аналіз результатів констатуючого експерименту
Глава III. Використання інформаційних технологій у процесі навчання математики в старших класах загальноосвітніх шкіл
.1 Організація і проведення формуючого експерименту
.2 Аналіз результатів формуючого експерименту
Висновок
Список використаної літератури
Додаток
Введення
На сучасному етапі розвитку суспільство висуває певні вимоги до системи математичних знань, які міжнародна громадськість вважає необхідними для формування так званого В«людського капіталуВ». Елементами загальної людської культури є певний обсяг математичних знань, володіння характерними для математики методами, знайомство з її специфічною мовою. Крім цього, все більшої актуальності набуває проблема оцінки якості навчання математики. p align="justify"> Одним з найважливіших напрямків модернізації системи освіти є вдосконалення контролю та управління якістю освіти. Мета державного контролю якості полягає в забезпеченні стабільного відповідності якості освіти потребам людини, суспільства і держави. Фундаментальною складовою шкільної освіти є математична підготовка учнів. Актуальність дослідження зумовлена, з одного боку, новими державними вимогами, до математичної підготовки школярів, сформульованими в стандарті освіти, а з іншого, сформованою системою оцінювання навчальних досягнень у кожному освітньому закладі. p align="justify"> Зміни у сфері освіти, що відбулися за останній час (введення ЄДІ і ін), призвели до протиріччя між наявністю розробленої теорії та методиці використання тестів в оцінці якості знань та їх ефективним застосуванням у практиці викладання математики.
Єдиний державний іспит (ЄДІ) з математики значно відрізняється від випускного іспиту, який зазвичай проводиться в школі після закінчення 11 класу. Перш за все, відмінність полягає в тому, що ЄДІ поєднує два іспиту - випускний шкільний і вступний до вищого навчального закладу (ВНЗ), а перездавати ЄДІ поки неможливо на відміну від вступних іспитів до вузу. p align="justify"> Тому при підготовці до здачі ЄДІ необхідно повторювати не тільки курс В«Алгебри та початків аналізуВ», а й деяких розділів курсу математики основної та середньої школи: відсотки; пропорції; арифметична і геометрична ...
