досягнення головної дидактичної мети уроку.
8. Оптимальність вибору методів навчання, їх відповідність віку й розвитку учнів.
9. Контроль за знаннями й уміннями.
10. Оптимальність обсягу домашнього завдання, його інструктаж, ефективність доведення.
III. Виховна діяльність
1. Оцінка ідейно-моральної світоглядної спрямованості.
2. Ступінь впливу уроку на формування трудових, навчальних навичок учнів.
3. Профорієнтація і економічне виховання.
4. Вплив уроку на розумовий виховання і розвиток учнів.
5. Вимоги до фізичного і гігієнічного виховання в ході уроку.
6. Естетичне вплив уроку на учнів.
7. Інші напрямки виховання особистості на уроці.
8. Ступінь виховних можливостей словесної оцінки та бальної відмітки.
9. Позиція вчителя по відношенню до учнів (стиль управління).
10. Ступінь виховного значення особистості вчителя і його діяльність на уроці.
IV. Вимоги до учнів
1. Ступінь, рівень пізнавальної активності учнів у ході всього уроку.
2. Наявність в учнів інтересу до уроку і в цілому до предмета.
3. Навчальний праця і її рівень.
4. Самостійна робота учнів на уроці і рівень її пізнавальної діяльності.
5. Рівень аналітичних умінь і навичок учнів, як розвинені і як розвиваються.
6. Рівень розвитку мови, письмових, графічних і спеціальних умінь і навичок.
7. Наявність індивідуальних, групових і колективних форм роботи, їх ефективність.
8. Ступінь організованості і дисциплінованості учнів на уроці.
9. Рівень естетики роботи учнів у зошиті, на дошці і зі спеціальним обладнанням.
10. Ступінь відповідності зовнішнього вигляду учнів до вимогам.
V. Валеологические вимоги
1. Рівень мобілізації учнів на урок, створення позитивного емоційного настрою на робочу обстановку в класі.
2. Забезпечення високого рівня мотивації навчальної діяльності протягом уроку.
3. Створення благополучного психологічного клімату, відносини доброзичливі.
4. Зміст навчального матеріалу сприяє формуванню валеологічної культури учнів.
5. Методи і форми навчання, використовувані вчителем адекватні навчального змісту, психофізичним і навчальним можливостям учнів.
6. Ступінь надання дозованої допомоги учням при труднощі, створення ситуації успіху.
7. Використання прийомів психо-емоційної розрядки. p> 8. Уміння знімати в учнів зорові стомлення, м'язові напруги, використовуючи різні прийоми.
9. Оптимальність методів контролю і оцінки знань учнів на уроці сприяють
збереженню їх психічного здоров'я.
10. Учитель використовує засоби навчання відповідно до гігієнічних норм та вимог.
РЕЙТИНГОВА ШКАЛА ОЦІНКИ ЯКОСТІ УРОКУ
Ефективність уроку оцінюється за формулою
Е у = Н/В * 100%
Де Н - кількість набраних балів по пунктах: 0 - не виконано
1 - Частково виконано
2 - Повністю виконано
У - Максимальна кількість балів, в даній схемі рівне 100. p> 100% - 85% - відмінний урок
84% - 65% - хороший урок
64% - 45% - задовільний урок
Використовувана література
1. Долженко Ю.А. Проблеми формування "успішного" педагога в системі післядипломної освіти. (Практико-орієнтоване посібник для керівників ОУ) Барнаул: АКІПКРО, 2001 рік
2. Долженко Ю.А. Сучасні освітні технології: теорія і практика. Барнаул: 1996год
3. Комітет адміністрації Алтайського краю з освіти. Головна атестаційна комісія. Інформаційний збірник № 2. Організація та проведення атестації педагогічних і керівних працівників державних і муніципальних освітніх установ в Алтайському краї. (з досвіду роботи) Барнаул: 2001
4. Шалаєв І.К. Програмно - цільовий підхід в управлінні педагогічним колективом загальноосвітньої школи. Москва: МГПИ, 1987 рік
5. Шалаєв І.К. Мотиваційний програмно-цільове управління: теорія, технологія, практика. Навчальний посібник з психології управління. Барнаул, 2000 рік. p> 6. Конаржевский Ю.А. Аналіз уроку. Москва: центр "Педагогічний пошук", 2000 рік
7. Шакуров Р.Х. Мотиви і стимули педагогічної праці: орієнтація на особистість.
8. Щедровицький П. Нововведення та інновації (про нових навчальних технологіях). p> 9. Якиманська І.С. Особистісно - орієнтоване навчання в сучасній школі. М., 1996
10. Радянський енциклопедичний словник. Москва: "Радянська енциклопедія", 1989 р.
11. Ожегов С.І. Словник російської мови. Москва: "Російська мова", 1987 рік
