і якої лежить конфлікт між інстинктивної сферою душевної життя людини і вимогами суспільства, поставив все розуміння людської психіки того часу з ніг на голову. За Фрейдом, кожна людина з'являється на світ з вродженими сексуальними потягами. До цих пір, не дивлячись на численну критику, вплив ідей З. Фрейда на сучасну психологію величезне. Його теорія першою показала, що для розвитку людини головне значення має інша людина, а не предмети, які його оточують, а також його концепція була першою динамічної концепцією розвитку. З. Фрейд розкрив величезну і ще незвідану територію для вивчення психіки, психічних процесів і людської поведінки.
Е. Еріксон - учень З. Фрейда, розширив фрейдовскую концепцію, вийшов за її рамки. Відмінність і переваги його теорії перед теорією Фрейда в тому, що Еріксон розглядав не тільки дитинство, а протягом усього життя, а також у тому , Що Еріксон пов'язував розвиток людини з соматичним розвитком, розвитком свідомого В«ЯВ» і соціальним розвитком, що відрізняє його погляди від пансексуальних поглядів З. Фрейда. Роботи Е. Еріксона знаменують собою початок нового шляху дослідження психіки - психоісторичний методу, який являє собою застосування психоаналізу до історії.
Вчення Ж. Піаже, на погляд багатьох психологів - вище досягнення психології ХХ століття. Існує величезний розрив між тим, що було в дитячій психології до робіт Піаже і тим рівнем розвитку теорії, яка існує тепер, завдяки його діяльності. Він створив нові методи, відкрив невідомі до нього закони душевного життя дитини.
Величезний, незаперечний внесок у розвиток сучасної вікової психології вніс вітчизняний психолог Л. С. Виготський, описавши принцип культурно-історичного розвитку дитини, згідно з яким интерпсихическая стає интрапсихическим. За Виготському, основним джерелом розвитку психіки є середа, в якій психіка формується, тоді як у попередніх концепціях середу розглядалася всього лише як умова, один з факторів розвитку. Л. С. Виготський зумів перейти від чисто описового вивчення явищ до розкриття їх сутності, це його колосальна заслуга перед наукою. Культурно-історична концепція чудова ще тим, що вона долає біологізм, який панував в психології розвитку, в основних теоріях і концепціях, таких як теорія рекапитуляции, теорія конвергенції двох факторів, психодинамічна теорія розвитку особистості З. Фрейда, концепція інтелектуального розвитку Ж. Піаже та ін
Д. Б. Ельконін - учень і послідовник Л.С. Виготського - у своїх працях розвинув спадщина Виготського, подолав інтелектуалізм його наукових концепцій, а також припустив, що в процесі розвитку дитини спочатку має відбуватися освоєння мотиваційної сторони діяльності, а потім операціонально-технічної; в розвитку можна спостерігати чергування цих видів діяльності.
В. С. Мухіна запропонувала принципово нову теорію розвитку особистості через механізми ідентифікації і відособлення. Також особливістю концепції В. С. Мухіної є її універсальність для бу...
