ливу навколишніх умов життя, властива дитинству, сприяє розвитку адаптаційних форм поведінки, рефлексії і психічних функцій. У більшості випадків дитина пристосовує себе до стандартних умов. Провідною діяльністю стає навчальна. p> Отроцтво (від 11-12 до 15-16 років) - період, коли підліток починає по-новому оцінювати свої стосунки з родиною. Прагнення знайти себе як особистість породжує потребу у відчуженні від усіх тих, хто звично, з року в рік чинив на нього вплив, і в першу чергу це відноситься до батьківської сім'ї. Це період, коли підліток починає цінувати свої відносини з однолітками. Прагнення ідентифікувати себе з собі подібними породжує настільки цінується в загальнолюдської культурі потреба в одному. Саме через дружбу підліток засвоює риси високого взаємодії людей: співпраця, взаємодопомога, взаємовиручка, ризик заради іншого і т. д. Дружба в отроцтві завдяки прагненню підлітків до взаємної ідентифікації підвищує конформність у взаєминах. Якщо отроки в сім'ї негативістам, то в середовищі однолітків вони нерідко конформісти. Рефлексії на себе та інших відкривають в отроцтві глибини своєї недосконалості - і підліток йде у стан психологічного кризи. Суб'єктивно це важкі переживання. Але криза отроцтва збагачує підлітка знаннями і почуттями таких глибин, про які він навіть не підозрював в дитинстві.
Висновок
За представленими вище концепціям можна простежити, як змінювалися погляди на процес розвитку психіки протягом цілого століття: від примітивних і наївних теорії до сучасних зрілих ідей і поглядів. Безумовно, кожен підхід, кожна концепція має позитивні і негативні сторони, але всі вони представляють величезну цінність не тільки для вікової психології, але для всієї психології взагалі і кожній її галузі зокрема.
Так, робота В. Прейера, де він розглядав психологічний розвиток дитини як приватний варіант біологічного, незважаючи на обмеженість і наївність є перша робота, де психіка розглядалася об'єктивно, а не інтроспективно. Саме його робота В«Душа дитиниВ», а також подібні роботи Н. Менчинской і В. Штерна, поклали початок дитячої психології.
Трохи пізніше з'являються спроби зрозуміти закономірності розвитку психіки виходячи з биогенетических законів; а паралельно їм створюються протилежні, соціогенетіческіе теорії. Послідовники біогенетичною теорії недооцінювали соціальних факторів розвитку. Соціогенетична теорія взагалі занадто абстрактна, оскільки, роблячи акцент на соціальних процесах, залишає в тіні загальні та біологічні умови розвитку. Однак, не дивлячись на всі недоліки, біогенетичний принцип цікавий тим, що це були перші спроби науково осмислити факти розвитку, укласти їх у відому біологічну послідовність, затвердити той факт, що розвиток підпорядковується відомим закономірностям. Якби не було цієї - хай не вірною, але все ж теоретичної концепції - то ще довго не було б і інших теоретичних концепцій.
З. Фрейд, зі своєю теорією особистості, в основ...
