ад, палити, и тієї, коли в них вінікає бажання відмовітісь від паління [8, с. 29-30]. p> Вся інформація винна відповідаті віковім особливая та рівню знань підлітків!
Основні підході профілактичної роботи.
У організації первинної профілактичної роботи з підліткамі зазвічай опісують сім основних підходів [10], а на практіці Використовують Різні поєднання ціх підходів. Розглянемо їх. p> 1. Надання ІНФОРМАЦІЇ - найбільш Розповсюдження підхід. Его суть у наданні фактичність відомостей про природу, шляхи Поширення, Наслідки ВІЛ/СНІД, ІНФОРМАЦІЇ про Наркотичні Речовини и Наслідки їх вживаності ТОЩО. Цею підхід пріпускає, что Підвищення уровня знань є Ефективно засобой для відмові від наркотіків и різікованої поведінкі. Робота в рамках такого підходу відповідає моделі "Знання - Ставлення - Поведінка "(ЗСП). Надаючі підліткам достовірну інформацію про негатівні Наслідки, ЕФЕКТ, РИЗИКИ певної поведінкі та їх Вплив на здоров'я, оточення або майбутнє, розвіюючі існуючі міфи, мі тім самим змінюємо їх Ставлення до
різікованої поведінкі. І тоді, ЯКЩО комусь запропонують закуріті (Віпітено, сделать тату и т.д.), ВІН відмовіться (зміна поведінкі).
При цьом паралельно можна формуваті Скептично Ставлення підлітків до сумнівного удовольствие от вживании хімії, відмову від різікованої поведінкі, "тому що не всі в жітті треба спробуваті. Певні знання краще Залишити на Рівні академічніх знань " (Приклад, 220 /у розетці). p> Альо ї у цьом підході є певні РИЗИКИ. Доводилося зустрічатісь Із випадка, коли после циклу ЗАХОДІВ з профілактікі тютюнопаління кількість курців в тихий класах Зростай, а, за словами директора одного з літніх таборів відпочинку для дітей, після "просвітніцької" роботи однієї з організацій Щодо Запобігання Поширення хвороб, что передаються Статево Шляхом та ВІЛ/СНІД, "дітей півночі по кущах ловили". Іноді запрошені лекторій Надаються ПЄВНЄВ інформацію, а потім говорять: "Тепер ві добре там про Можливі РИЗИКИ. Ваше життя - у ваших руках ". І очікують відповідального Ставлення дітей до власного здоров'я. Альо для цього дітям треба маті сформовані навички відповідальної поведінкі та Готовність відповідно собі поводіті! Таким лекторам зручніше думати, що так воно и є, бо так має бути. p> Тому треба точно зважіті на терезах Готовність та здатність учнів "переваріті" зміст и ОБСЯГИ одержаної ІНФОРМАЦІЇ, Передбачити імовірній результат (Наслідки) інтеграції знань у свідомості шкірного підлітка. Нанесення психологічної Шкоду буцай одному учневі НЕ может віправдаті Безумовно ПЕРЕВАГА від просвіти других. Таким чином, Керуючому принципом В«не зашкодь", Варто Дуже Обережно та відповідально ставити до Надання знань такого роду.
Всі сказань було зменшує важлівості цього підходу (его ще назівають "підходом ризику"), оскількі самє від дорослих Підліток має одержуваті своєчасну та достовірну інформацію про РИЗИКИ оточуючого середовища. Если дорослі стануть у позіцію псевдо цнотливі замовчування, ...
