виборі ігор, інтересів і його мрій. Загальна спрямованість на ідентифікацію зі своєю статтю надає певний зміст і малюнках дитини: хлопчики, особливо сензитивні до чоловічих ролям, малюють будівництво будинків і міст, дороги з мчаться автомобілями, літаки в небі, кораблі в морі, а також війни, бійки, бійки. Дівчатка, сензитивні до жіночих ролям, малюють "гарненьких дівчаток" і принцес, квіти, сади, всілякі орнаменти, а також дружбу дітей і мам, які гуляють з доньками. p align="justify"> Діти своїми малюнками без жодного спеціального наміру відображають ідеологічну та культурну спрямованість суспільства, вчаться оцінювати дійсність, наслідуючи оцінками дорослих. Шлях розвитку кожної культури своєрідний, тому, поряд з системою загальнолюдських цінностей, дитина, розвиваючись, привласнює цінності, властиві тій країні, тому суспільству, в якому він живе. Засвоюючи орієнтації оточуючих людей, дитина виробляє і свою особисту позицію, свої приватні ідеали. p align="justify"> Осмислення праці як красивого має деякі вікові особливості. Діти 5-6 років і молодші школярі оцінюють у трудовій діяльності людини зовнішню сторону її прояви. Для малюків цього віку красиве в професії найчастіше - естетичний вигляд форми, яку носять люди цієї професії, привабливий вигляд її знарядь. Все те в трудовій діяльності людей, що вражає уяву дитини, викликає орієнтовну дослідницьку реакцію, приносить задоволення, переживається ним як радість і оцінюється як гарне. Професії крановщица, шофера, пожежника, тракториста, льотчика, моряка є привабливими для хлопців, тому ми часто знаходимо зображення трудової діяльності людей цієї професії серед малюнком на тему "Найкрасивіше". p align="justify"> Утримання дитячих малюнків залежить від територіального проживання дитини. Як показав аналіз, малюнки міських і сільських дітей мають деяке розходження у змісті. Ця відмінність не пряме. Воно обумовлено не стільки тим, де живе дитина, скільки ставленням дорослих до місця проживання. p align="justify"> Діти завжди емоційно ставляться до тварин і хочуть їх мати. Монгольські діти хочуть мати коня, тварина, яка складає невід'ємну частину монгольського способу життя. Діти інших національностей в першу чергу називають собаку ("З собакою можна дружити", "Собака мене від усіх захистить!"), Кішку, а також тварин, які потребують і особливої вЂ‹вЂ‹опіки (білочку, морську свинку, пташку.
При всій любові до тварин міські та сільські діти по-різному уявляють тварин у своїх малюнках. Сільські діти часто зображують тварин у процесі їх функціонального використання: кінь або віл везуть вантаж, ослик несе поклажу. Міські діти нерідко малюють тварина, поза його використання людьми. Проте всі діти зображують тварин з великою любов'ю. p align="justify"> Родина і сама дитина нерідко виступають об'єктами його зображення. Коли дитина приступає до зображення своєї сім'ї, то зазвичай він нікого не забуває і представляє в своєму малюнку все сімейство. Однак...
