нтом необхідно було вибрати для себе відповідний варіант відповіді. Результати відображені в додатку № 6. p align="justify"> У результаті цього опитування ми отримали наступні дані:
на питання В«Чи важко було звикнути до студентського життя?В» всі опитані студенти факультету СКП 10 осіб (100%) відповіли - ні, процес адаптації був неважким і недовгим;
на питання В«Яка ваша загальна задоволеність студентського життя?В» всі опитані студенти СКП відповіли повністю задоволені;
питання В«Яка ваша задоволеність різними сторонами вузівського життя?В» показав нам, що студенти СКП задоволені найбільше ставленням з викладачами, умовами харчування, побутовими умовами у вузі і відносинами в групі;
на запитання В«Що спонукало вступити до даного вузу?В» студентами було обрано такі мотиви: інтерес до професії, бажання отримати диплом і авторитет вузу;
на питання В«хто або що допомогло адаптуватися в новій соціальній ролі студента?В» студенти відповіли - старшокурсники, викладачі, друзі, подруги, також були студенти (30%) які відповіли - ніхто і ніщо;
на питання В«З чим ви співвідносите життєвий успіх?В» 40% студентів відповіли: зі щасливим сімейним життям, з хорошими і вірним друзями і високою кваліфікацією, а інші 60% відповіли: кар'єрою і творчою самореалізацією;
на запитання В«Що викликало найбільші проблеми у студентському життіВ» 70% студентів відповіли, що для них особливих проблем не було, а інші студенти 30% відповіли, що недостатньо вільного часу;
на запитання В«Як ви оцінюєте студентське ставлення в групіВ» всі опитані студенти СКП відповіли, що склався дружний колектив.
Отже, дані отримані в результаті дослідження, показали нам, що процес адаптації студентів-першокурсників був неважким і недовгим, також деяким студентом допомогли адаптуватися в новій соціальній ролі студента старшокурсники, викладачі, друзі. Також студенти задоволені різними сторонами вузівського життя (відносинами з викладачами та групою). br/>
.2 Програма розвитку мотивації навчальної діяльності студентів-першокурсників
Актуальність програми обумовлена ​​тим, що мотиваційна сфера особистості визначається діяльністю. Для того щоб діяльність стала компонентом розвитку і саморозвитку, важливо не тільки глибоко розуміти характер її змісту, а й постійно вдосконалювати її мотиваційну сторону, що забезпечить успіх і направить активність особистості студента в потрібне русло розвитку. p align="justify"> А. К. Маркова, займаючись дослідженням формування мотивації в рамках навчальної діяльності, основну увагу приділяє змісту навчального матеріалу та формами його організації. Але автор розглядає соціальну позицію cтудента тільки як елемент зовнішньої мотивації, вважаючи, що в міру подальшого навчання вона втр...
