татусу інвалідності, такі люди можуть знайти собі роботу, вони затребувані в суспільстві. p align="justify"> Серед респондентів 46% мають вищу або незакінчену вищу освіта, ще 46% середня спеціальна, і тільки 8% від загального числа опитаних мають середню загальну освіту.
Як видно з отриманих результатів, більшість людей з обмеженими можливостями активно залучені в усі сфери діяльності суспільства.
Результати проведеного дослідження переконують в актуальності подальшого вивчення особливостей самореалізації інвалідів, їх соціально-культурну інтеграцію. Проте вже зараз, спираючись на наявні вітчизняні та зарубіжні дані, слід починати цілеспрямовану роботу з розвитку цього явища. Вона повинна бути в першу чергу спрямована на подолання негативних стереотипів як на рівні масової свідомості, так і на мікрорівнях - в органах соціального захисту та охорони здоров'я, колективі, де трудиться інвалід, сім'ї, школі. p align="justify"> Крім створення загального позитивного фону щодо інвалідів, змістом такої роботи має стати просвітництво. Просвітницькі завдання можуть вирішуватися не тільки шляхом надання інформації про життя інвалідів та їх можливостях, але і в ході спільної діяльності осіб з обмеженими можливостями і здорових. Недостатня інформованість про проблему інвалідності породжує у значної частини суспільства упереджене ставлення до можливостей людей зі статусом інваліда. Це, у свою чергу, робить самих інвалідів пасивними, байдужими до власного громадському статусу, вимушеними шукати шляхи пристосування до життєвим ситуацій. І як замкнене коло, ці саме знайдені шляхи викликають протест у суспільстві, яке називає їх споживацтвом, утриманством і т.д. Найефективніший шлях зміни даної ситуації - досягнення взаєморозуміння між людьми. Одна з форм досягнення взаєморозуміння - виховання у підростаючого покоління позитивного ставлення до інвалідів через "Уроки розуміння інвалідності". У Сиктивкарі існує така практика - це проведення в школах міста Сиктивкара спільно з фахівцями соціально-реабілітаційного центру В«НадіяВ», бібліотекою Браеля, і товариством сліпих уроків у 4-7-х класах про проблеми дітей з обмеженими можливостями. Сучасна система освіти передбачає навчання дітей-інвалідів у загальноосвітніх школах. Там, де це є, є і досвід спілкування з інвалідами. Пропоновані уроки розраховані в основному на тих дітей, які практично не мають прямого контакту з інвалідами. У ході таких уроків розповідають школярам, ​​що тільки в місті Сиктивкарі виховується понад 500 дітей-інвалідів; як їм важко пересуватися, навчатися в школах, користуватися громадським транспортом, займатися спортом, читати, спілкуватися з однолітками, реалізовувати свої творчі можливості. Фахівці пропонують можливість учням зробити перші кроки назустріч дітям-інвалідам, брати участь у спільних заходах, самим ініціювати соціальні проекти, спрямовані на дітей-інвалідів. p align="justify"> Крім того, корисно наявність...
