руднощів, з якими стикаються педагоги в процесі реалізації нової моделі освіти.
Забезпечити оновлення змісту і методів додаткової освіти відповідно до перспективною моделлю ДЮСШ:
організувати постійно діючу систему індивідуальних консультацій педагогів з питань створення та модернізації освітніх програм, використання нових прийомів і методик;
за сприяння фахівців МОУО розробити методичні рекомендації з технології здійснення педагогами виховної роботи з дітьми в процесі навчальної та позаурочній діяльності установи додаткової освіти;
розробити систему оперативного інформування педагогів з питань інновацій та передового досвіду в сфері додаткової освіти дітей;
Створити умови для постійного підвищення професійної майстерності педагогів:
сформувати банк даних інноваційного досвіду педагогів ДЮСШ, розвиваючих основні ідеї програми розвитку ДЮСШ;
розробити дієву систему розповсюдження передового досвіду педагогів в об'єднаннях ДЮСШ (майстер-класи, стажерські майданчики, конкурси педагогічної майстерності та ін);
організувати службу методичної допомоги педагогам щодо підготовки їх публікацій у періодичній пресі, а також виступів на конференціях, нарадах з проблем додаткової освіти.
Намічена реорганізація методичної діяльності ДЮСШ дозволить домогтися високої якості освітнього процесу, заснованого на нових педагогічних технологіях.
Для практичної реалізації розробленої моделі розвитку необхідно охарактеризувати основні види ресурсів, здатних її забезпечити.
Одним з найважливіших ресурсів ДЮСШ є його кадровий потенціал.
У виховує педагогічне співтовариство ДЮСШ включаються такі учасники освітнього взаємодії: представники адміністрації, тренери-викладачі, технічний персонал.
Провідна роль в організації життєдіяльності ДЮСШ як цілісної системи відводиться педагогічному колективу, об'єднуючого безпосередніх суб'єктів спілкування з дітьми.
Рух педагогічного колективу до високого рівня зрілості передбачає, з одного боку, максимальне збереження індивідуальності кожного педагога, з іншого боку - формування згуртованої спільності професіоналів-однодумців, здатної спільно вирішувати проблеми оновлення змісту та організації освітньо-виховної діяльності ДЮСШ
Для виконання завдання становлення педагогічного колективу, здатного працювати в просторі гуманістичної освітньої ідеології, необхідно орієнтуватися на відповідну модель педагога. Бажано, щоб педагог, який працює в установі додаткової освіти дітей з гуманістичною орієнтацією володі...
