и однією з основних цілей виховання учнів в атмосфері добра, творчості, радості. p align="justify"> 7. Місцем проведення уроку може бути не тільки навчальний кабінет, але і офіс фірми, театр, музей, виставка, ліс, поле, цех заводу і т.д.
. На уроці можливе використання позапрограмний матеріалу, поглиблене розгляд обраної теми. p align="justify">. Для організації та проведення уроку можливе залучення людей різних професій. p align="justify">. Прагнути до створення емоціональног про підйому, ситуації успіху для кожного учня з урахуванням його вікових, особистісних особливостей, здібностей та інтересів.
. При підготовці до уроку можливе створення тимчасової ініціативної групи з числа учнів. p align="justify">. Необхідний самоаналіз і взаємний аналіз діяльності в період підготовки до уроку і на уроці. p align="justify"> 13. При включенні засобів ІКТ в різні етапи уроку необхідно реально оцінювати рівень інформаційно-технологічної культури, як вчителі, так і учнів [16]. br/>
Висновок
Отже, ефективність навчального процесу багато в чому залежить від уміння вчителя правильно організувати урок і грамотно вибрати ту чи іншу форму проведення заняття.
Нетрадиційні форми проведення уроків дають можливість не тільки підняти інтерес учнів до досліджуваного предмета, а й розвивати їх творчу самостійність, навчати роботі з різними джерелами знань.
На мій погляд, найбільш глибокі знання учні отримують на таких експериментальних уроках, які допомагають вирішувати і освітні та виховні завдання. Вони проводяться в групах постійного і змінного складу, всім класом. Таким чином, розвиваються навички культурного діалогу, викладати та обгрунтовувати свою точку зору, відстоювати правоту суджень, творчо аналізувати літературний матеріал. Після проведення таких творчих уроків учні самі відзначають, наскільки вони корисні, підкреслюють, що більш глибоко вникають у досліджувану тему і В«пропускаютьВ» через себе. Це уроки психологічного комфорту та відкритості. Вони дуже доцільні в системі розвивального навчання. Відповідно, ми повинні користуватися нетрадиційними методиками для успішного розвитку творчих здібностей учнів. p align="justify"> Такі форми проведення занять "знімають" традиційність уроку, оживляють думку. Однак необхідно відзначити, що занадто часте звертання до подібних форм організації навчального процесу недоцільно, так як нетрадиційне може швидко стати традиційним, що в кінцевому рахунку призведе до падіння в учнів інтересу до предмета. br/>
Список використаної літератури
1. Беспалько В.П. Складові педагогічної технології Вид-во Педагогіка, 1989
. В.К. Дьяченко. Дьяченко В.К. Організаційна структура навчального процесу та її розвиток. М.: Педагогіка 1989
. Чередов І.М. Форми навчальної роботи ...
