спілкуватися, співпереживати і допомагати один одному. Отже, існує ще величезна кількість мало використовуваних або поки що не апробованих різноманітних нестандартних форм уроків (це справа найближчого майбутнього). Але всі вони мають загальне значення - привернути увагу учнів, підвищити їх працездатність, збільшити результативність уроку. p align="justify"> Нетрадиційні уроки в початковій школі як і раніше займають значне місце. Це пов'язано з віковими особливостями молодших школярів, ігровий основою даних уроків, оригінальністю їх проведення. p align="justify"> На таких уроках ненав'язливо збагачується словниковий запас, розвивається мова, активізується увагу дітей, прищеплюється інтерес до предмета, розвивається творча фантазія, виховуються моральні якості. Головне - величенний ефект: жодного позіхає на уроці! Всім цікаво. Діти грають, а, граючи, мимоволі закріплюють, вдосконалюють знання. p align="justify"> Таким чином, у світлі нових вимог до школі вчителі шукають такі форми, які найкращим чином сприяли б їх вирішення. Це дозволяє зробити наступний висновок:
Нетрадиційні уроки є тільки одним з видів уроків, тому їх проведення можливе нечасто, проте, має бути певна система в їх проведенні;
Не завжди і не всі зміст матеріалу теми або тим може бути представлено в ігровій формі, але це можна зробити на окремому етапі уроку;
Дані уроки вимагають попередньої підготовки, як з боку вчителя, так і з боку учнів, тому можливості їх проведення дещо обмежені, в цьому випадку можливе залучення старших школярів, батьків, інших педагогів.
Вчителю завжди доводитися шукати, думати, пробувати, щоб зробити свої уроки цікавими, а значить, розробка таких уроків розвиває творчий потенціал не тільки школярів, а й самого педагога.
2.3 Рекомендації з проведення нестандартних уроків
. Нестандартні уроки слід використовувати як підсумкові при узагальненні та закріпленні знань, умінь і навичок учнів;
. Занадто часте звертання до подібних форм організації навчального процесу недоцільно, оскільки це може призвести до втрати стійкого інтересу до навчального предмета і процесу навчання;
. Нетрадиційного уроку повинна передувати ретельна підготовка і в першу чергу розробка системи конкретних цілей навчання і виховання;
. При виборі форм нетрадиційних уроків викладачеві необхідно враховувати особливості свого характеру і темпераменту, рівень підготовленості і специфічні особливості класу в цілому і окремих учнів;
. Інтегрувати зусилля вчителів при підготовці спільних уроків, доцільно не тільки в рамках предметів природничо-математичного циклу, а й виходячи на предмети гуманітарного циклу;
. При проведенні нестандартних уроків керуватися принципом В«з дітьми і для дітейВ», ставляч...
