ьській місцевості в чотири рази скоротилася кількість дитячих садів, що призвело до збільшення числа дітей з проявами соціально - педагогічної занедбаності, тобто дітей, які потребують соціально - педагогічної допомоги. При роботі зніми необхідно створити умови не тільки для підготовки до школи, а й для загального розвитку, підготувати фахівців і розробити програмно - методичне забезпечення. p align="justify"> У особливої вЂ‹вЂ‹допомоги при підготовці до школи потребують діти з неблагополучних сімей. Втративши життєві орієнтири, батьки таких д етей не користуються пільгами, наданими державою, і не бажають визначати своїх дітей у дошкільні освітні установи або в групи короткочасного перебування. В результаті діти не отримують необхідного розвитку для освоєння шкільної програми, що в подальшому призводить до ускладнень в оволодіння новим ведучим типом діяльності - навчальної і до порушень міжособистісних відносинах. Психолого-педагогічні проблеми, які виникають у цих дітей в початковій школі, поглиблюються в підлітковому віці і породжують нові негативні наслідки-прояви девіантної поведінки. p align="justify"> Спеціальні підходи в питаннях підготовки до школи повинні використовуватися і в роботі з дітьми іммігрантів з різних соціальних груп і прошарків населення. Вивчення російської мови в дошкільному віці, прилучення дітей до традицій і культури російського народу без шкоди національної самосвідомості та за участю батьків та всіх зацікавлених відомств і громадських організацій є важливим внеском в економічний і суспільний розвиток Росії. p align="justify"> Мета Концепції організації, змісту та методичного забезпечення підготовки дітей до школи полягає в розробці механізмів, що дозволяють дітям 5-7 років з різних соціальних груп і прошарків населення Росії отримати повноцінну підготовку до школи.
Для досягнення цієї мети передбачається вирішення наступних взаємопов'язаних завдань:
* розробка і запровадження єдиних планованих результатів підготовки дітей до школи
* проектування і введення обов'язкового мінімуму основних освітніх програм;
* розробка методичного забезпечення освітніх програм з урахуванням варіативних форм організації дошкільної освіти.
