ві образних презентацій підготовлених учнями можна визначити їх ціннісні установки, оцінки, особистісне ставлення до персоналій, артефактами. Для створення слайдів таких презентацій основою їх формування можуть служити найрізноманітніші джерела, наприклад, репродукції творів живопису або музичні твори. Автори таких презентацій більш вільні у визначенні структури роботи: вона може бути більш складною, ніж в інформаційній презентації; у виборі оформлення роботи: кожен слайд може мати власне оформлення; в співвідношенні тексту і відеоряду, анімаційних ефектів. Тим не менше, і в таких презентаціях має бути присутня логіка зрозуміла тим, хто її буде дивитися;
у навчальній роботі презентації може створюватися як спосіб представлення позиції і системи аргументів при проведенні дискусії або дебатів. У цьому випадку кожен заголовок слайду повинен містити твердження, а зміст слайда - аргументи, які підтверджують або спростовують дане твердження. Іноді в презентаціях даного виду протилежні сторони використовують однакові заголовки слайдів, але пропонують зміст слайдів, що відбиває протилежні аргументи. У разі підготовки презентації учнями в кінці кожної презентації повинні бути коротко сформульовані основні аргументи, наведені авторами. Такий тип презентацій передбачає для використання дуже широкий набір анімаційних ефектів. p align="justify"> Організація різних форм роботи на уроках з матеріалами мультимедіа дозволяє вирішувати освітні та виховні завдання в комплексі: підвищення мотивації до вивчення матеріалу, розвиток творчих здібностей учнів і навичок дослідницької роботи, а також розвиток критичного мислення.
Останнім - шостим - аспектом застосування мультимедіа-технологій у школі є оцінка їх ефективності. При цьому важливо відзначити, що даний аспект пов'язаний не стільки з безпосереднім викладанням, скільки з рефлексією, яка відбувається після проведення уроку. Питання оцінки ефективності використання продуктів і засобів мультимедіа в рамках навчального процесу є центральним для даного дослідження, тому буде розглянуто в окремому розділі. p align="justify"> Підводячи ж підсумки, необхідно відзначити, що застосування мультимедіа-технологій на уроках історії МХК є засобом формування, закріплення та контролю знань, умінь і навичок, але має цілий ряд аспектів, які варто враховувати. Серед них виділені три основні групи:
) техніко-технологічна база для використання мультимедіа-технологій;
) користувацька компетентність суб'єктів педагогічного процесу;
) методична підготовленість педагога.
мультимедіа презентація навчальний освіта
Глава 3. Методика оцінки ефективності застосування мультимедіа-технологій на уроках МХК
Застосування мультимедіа-тех...
