диктор на екрані (нема за кадром). Задає питання учням, що вони знають про предмет, який висвітлюється в новинах. Відповіді записує на дошці. Пропонує задати кілька (2-3) питань на цю тему. Розбившись на групи, учні складають ще мінімум три питання на ту ж тему. p align="justify"> Вправа 5. Заповніть відеопропуск (10-15 хвилин)
Учитель підбирає уривок, в якому добре проглядається сюжетна лінія. Записує його початок і кінець (довжиною приблизно по хвилині). Пояснює класу, що буде показано два уривки. Завдання учнів - написати історію, яка пов'язувала б ці уривки. p align="justify"> Учні дивляться перший уривок. Учні (в групах) обговорюють ситуацію і персонажів (і представник групи висловлює думку групи). p align="justify"> Учні дивляться другий уривок. Порядок обговорення такою ж. Порівнюють два уривки - місце, події, відносини персонажів і пр. Кожна група складає історію, що сполучає ці дві події. Представник кожної групи зачитує (або розповідає) свій варіант. p align="justify"> Учні порівнюють переконливість і інші достоїнства розповіді. Учні дивляться весь уривок цілком, потім порівнюють свої історії з оригіналом. p align="justify"> Вправа 6. Реконструкція (15-20 хвилин)
Вчитель вибирає уривок з ясною сюжетною лінією. Дуже добре походить для цієї мети німі фільми. Пояснює класу, що здасться уривок, в якому відбудеться певна подія (наприклад, пограбування). Завдання учнів полягає в тому, щоб запам'ятати якомога більше деталей і потім викласти їх у хронологічному порядку. p align="justify"> Учні переглядають уривок. Учні працюють у групах, обговорюючи побачене і записуючи в правильному порядку. Представник кожної групи читає свій список. Клас вирішує, який список найправильніший і повний. p align="justify"> Учні переглядають уривок знову, вчитель робить пауз, щоб уточнити деталі. Можна також зупиняти зображення і просити, щоб учні сказали, що станеться після цього. br/>
