ація насторожує, лише у 15% батьків з неповних сімей та 30% батьків з повних сімей виявлено соціально бажаний образ батьківського ставлення. Це говорить про те, що більшість сімей чинять негативний вплив на розвиток своїх власних дітей, надмірну опіку їх, інфантілізіруя своїх дітей або ж навпаки проявляючи авторитаризм. p align="justify"> На другому етапі було проведено досл аніє навчальної мотивації підлітка за допомогою анкети вивчення мотивації навчання у старшокласників М.І. Лук'янової, Н.В. Калініної. p align="justify"> За результатами діагностичного дослідження мотивації навчання підлітків були отримані наступні результати
Таблиця 2 Результати дослідження рівня мотивації підлітків
№ Рівень мотівацііПроцентное співвідношення (%) 1Високій рівень (55 -71) 7.5% 2Средній рівень (42-54) 42.5% 3Нізкій рівень (до 29) 50%
Аналіз результатів дослідження рівня мотивації показав, що у 42,5% учнів відзначений середній рівень навчальної мотивації, у 7,5% - високий, а половина досліджуваних нами підлітків мають низький рівень навчальної мотивації.
Аналізуючи блоки анкети на переважання видів мотивів навчання були отримані наступні результати
Таблиця 3 Результати дослідження виду навчальної мотивації
Вид мотіваПроцентное співвідношення
Аналіз результатів дослідження показує, що серед видів мотивів навчання підлітків відсутній такий вид мотиву, як ігровий, що є адекватним для даного віку піддослідних. Домінування ігрових мотивів негативно позначається на успішності засвоєння навчального матеріалу і формуванні навчальної діяльності. p align="justify"> Таким чином, ми бачимо, що домінуючими мотивами у вченні опитаних випробовуваних є соціальний мотив навчання і оцінний мотив. Домінування соціального мотиву є нормальним для середнього шкільного віку. Так як в ході навчальної та громадської діяльності в учнів збагачуються уявлення про моральні цінності. Ці мотиви особливо зміцнюються, якщо вчитель, а також батьки постійно показують школярам можливість використання результатів навчання у майбутній професійній діяльності. У руслі широких соціальних мотивів зміцнюється і соціальне самосвідомість підлітка, розуміння ним соціальної ролі в школі, власному класі. p align="justify"> Оціночний мотив навчання заснований на властивій підліткам потреби в соціальному визнанні та схваленні дорослого. Підліток чуйно реагує на осуд дорослого, відкидання, відмова від спілкування. Отриманням оцінки він намагається налагодити відношення з значимим дорослим, заслужити його розташування. Похвала, схвалення з боку батьків, позитивна оцінка дорослих є одним з найбільш ефективних стимулів для таких учнів. p align="justify"> Третє і четверте місце в мотивах навчання займає навчальний та позиційний мотив.
Домінування позиційного мотиву говорить про те, що підліток пр...
