м слід ставитися до обдарованих дітей спокійно, пам'ятати, що їм живеться не легко. Вчителі повинні створювати таку атмосферу в класі, в якій успіхи обдарованого учня будуть викликати повагу з боку В«ординарнихВ» однолітків, а не почуття заздрості і роздратування [14]. br/>
Висновок
В ході написання курсової роботи нами була вивчена психолого-педагогічна література з дитячої обдарованості таких авторів як Савенков А.І., Юркевич В.С., Лейтеса Н.С., Бурменской Г.В. Вивчено статті з журналу В«Обдарована дитинаВ». p align="justify"> Ознайомившись з історією вивчення обдарованості, можна зробити висновок, що поняття природи обдарованості з давніх часів значно змінилося: від ідеї про божественної обумовленості видатних здібностей до вроджених (природжених) особливостях.
Існує велика кількість визначень поняття обдарованість і отже обдарована дитина. Серед визначень поняття В«обдарована дитинаВ» найбільш вдале, на погляд Савенкова А.І., міститься в тексті В«Робочої концепції обдарованостіВ»: В«Обдарована дитина - це дитина, яка виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) в тому чи іншому виді діяльності В»[цит. по 1, с. 66]. p align="justify"> У 1972 році в офіційній доповіді державного відділу освіти США конгресу було запропоновано наступне визначення, яким користуються американські фахівці дотепер.
Обдарованими і талановитими учнями є ті, хто виявлено професійно підготовленими людьми як володіють потенціалом до високих досягнень в силу видатних здібностей. Такі діти вимагає диференційованих навчальних програм і/або допомоги, які виходять за рамки звичайного шкільного навчання, для того щоб мати можливість реалізувати свої потенції і зробити внесок у розвиток суспільства. Діти, схильні до високих досягнень, можуть і не демонструвати їх відразу, але мати потенції до них у будь-який з наступних областей (в одній або у поєднанні):
загальні інтелектуальні здібності;
конкретні академічні здібності;
творче, або продуктивне мислення;
лідерські здібності;
художні та виконавські мистецтва;
психомоторні здібності [9, с.87].
Кожна обдарована дитина неповторна, але при всьому індивідуальному своєрідності реальних проявів дитячої обдарованості існує досить багато рис (емоційних, пізнавальних) характерних для більшості обдарованих дітей.
Цінність їх у тому, що вони майже завжди можуть бути помічені не тільки психологами, а й вихователями дитячих садків, шкільними вчителями, батьками. Особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговують ті якості, які суттєво відрізняють обдарованих дітей від їх умовно В«нормальнихВ» однолітків. p align="justify"> Серед найбільш характерних, а тому часто зустріч...
