атність до засвоєння конвенціональних ролей, норм, правил поведінки в суспільстві та ін [6].
Саме в старшому шкільному віці загострюються здатність до відчування в стан інших, здатності переживати емоційно ці стани як свої. Саме тому старший шкільний вік може бути настільки сензитивного, настільки тонка у своїх проявах до інших людей, у своєму переживанні вражень від споглядання природи та ідентифікації з нею, у своєму ставленні і розумінні мистецтва. p align="justify"> У сучасній психології, на жаль, не існує єдиної загальноприйнятої класифікації вікових періодів розвитку людини, хоча деякими вченими (Д. Биррен, А. Люблінська, Е. Еріксон, В. Квін, Г. Крайг [] ) робилися численні попутки створення вікової періодизації. У той же час, як показав аналіз, підлітковий і юнацький вік у вітчизняній і зарубіжній літературі розглядається в єдності, тобто позначений одним терміном - підлітковий вік (P. Rice [37]), який розділений на ранній (до 14-ти років) і старший підлітковий (до 19-ти років), що відповідає підліткового і юношескомувозрастам. Однак у своїй роботі ми спиралися на дослідження П. Гальперіна, А. Запорожець та інших вчених, на думку яких, старший підлітковий вік охоплює період від 14-ти до 17-ти років, а юнацький від 18-ти до 20-ти років.
Обобщаятруди Я. Коломинского, В. Мухіної, Р. Немова, В. Собкіна [], можна вважати, що для юнаків і дівчат старшого підліткового та юнацького віку характерне своєрідність особистої активності і динамічності протікання різних психічних процесів . Як вважають фахівці, їх ставлення до дійсності, переконання і погляди залежать від попереднього досвіду, часто переосмислюються і створюють єдину систему орієнтацій і установок. Крім цього, у даному віковому періоді значно виражена підвищена емоційність, а саме переживаються не тільки предметні почуття, орієнтовані на конкретну особистість, явище чи подію, а й розвиваються узагальнені почуття (прекрасного, трагічного та ін); прагнення до самостійності і самоствердження серед оточуючих ; розширюється область духовного та інтелектуального спілкування, відповідно, виявляються такі емоційно насичені форми, як дружба і любов (В. Ковальов []). З точки зору І. Кона [], дружба типова для старших підлітків і юнацтва, проте, маючи потребу в сильних емоційних уподобаннях, вони часто не помічають реальних властивостей партнера. У зв'язку з цим юнаки та дівчата не стільки вибирають собі друга, скільки придумують його. Що стосується любові, то вона швидше виражена в потребі мати поруч людину, яка їх розуміє і емоційно близький до них. p align="justify"> Безумовно, що у старших підлітків та юнацтва в цей віковий період підвищується інтерес і посилюються контакти з представниками протилежної статі, отже, виявляються чітко виражені гендерні особливості сексуальної активності. За даними групи вчених (Д. Єнікеєва, Г. Крайг, Ф. Райс [] та ін), в основному, перше сексуальне зближення відбувається за наявності провідних ...
