Формування відмінностей, Завдяк Яким ПЄВНЄВ установу відрізняють від других (спеціалізація, спрямованість навчального закладу та ін.); відзначення найбільш Привабливий характеристик навчального закладу;
· активне Використання сімволів у процесі создания візуальніх характеристик (емблема школи, прапор, гімн);
· активне управління процесами масової комунікації (рекламування через Виступ на телебаченні, газетні статьи, випуск шкільної друкованої газети);
· автономний вид одягу (своя форма); боротьба з негативними комунікаціямі (чуйно). Організація, прагнучі создать Собі гарну репутацію, аналізуючі суспільну сітуацію, винна враховуваті найпопулярніші в соціумі Соціальні стереотипи (НВК, ліцей, академічні гімназії, Спеціалізовані школи та ін.).
Культурна СУТНІСТЬ закладу проявляється в его поточній ДІЯЛЬНОСТІ, планах и програмах, дінамічному іміджі. Через взаємодію ціх компонентів досягається прогрес закладу, его саморозвіток [45]. Створення іміджу сучасної школи - процес творчий и безупинності, ВІН винен відповідаті розвітку Суспільства. Тільки такий підхід забезпечен Привабливий образ сучасности навчальному закладу.
Таким чином, імідж в освіті Переважно створюється на особістісному та колективному рівнях. Колективний - про єднує персонал закладу та має три характерні риси: компетентність, культуру та соціально-демографічні Особливості. Колективний імідж несе в Собі як образ закладу в цілому, так и образ колективу. За Даними М.С.Піскунова [58], ведучим компонентом іміджу освітнього закладу є: для учнів початкової школи та їх батьків - образ класного керівника; для старшокласніків - образ вчителя предметника та образ директору; для батьків з віщою освітою - якість освіти та стиль роботи школи; для батьків дітей з послабленим здоров ям - комфортність шкільного середовища. Віходячі з таких Даних, можна Говорити, что знання про Очікування аудіторії Дає змогу більш адекватно створюваті тип іміджу суб єкту освіти. Взаємозалежність іміджу закладу та іміджу освітнього колективу візначають більшість авторів та вказують на пріорітетність роботи над підвіщенням якості професійної підготовкі спеціалістів [6, 12, 46].
.4 Сістематізація особістісніх та професійно - ВАЖЛИВО якости, что характеризують імідж керівника ЗНЗ
Теорія та практика іміджу в Системі освіти [6, 28] Суттєво розкриває питання про ті, Якими якости та ознакой повінні Володіти учасники Навчальний процес для самоствердження в суспільстві. Як показують ЦІ та Інші Дослідження, віхідною позіцією при цьом постають реальні люди Зі своими потребами, цінностямі, думками та Прагнення.
поглиблення Вивчення цього питання показує, что среди складових іміджу значний роль для его Формування відіграють особістісні ознакой. Підтвердження цьом знаходимо в багатьох фахових працях [48, 58]. Слід Зазначити, что в залежності від СФЕРИ ДІЯЛЬНОСТІ ознакой змінюються. Найбільш опрацьовані ознакой іміджу за Даними літератури в таких сферах як в політіці, бізнесі.
Віходячі з загально розуміння ознакой, в своєму дослідженні под зазначенім явищем ми розглядаємо як Зовнішні так и внутрішні РІСД, Властивості, стани, вияви чі конкретні Особливості, что могут прямо чи опосередковано Характеризувати психологію змісту іміджу [41, с. 665].
