ду, часом переходить у брутальність і агресивність, насправді вкрай ранимий і беззахисний. І йому як ніколи потрібно розуміння дорослих. Від батьків і педагогів в чому залежить подальший вибір його шляху - до саморозвитку або до саморуйнування.
Ст. Холл говорив про те, що підліткова стадія в розвитку особистості відповідає епосі романтизму в історії людства. Це проміжна стадія між дитинством - епохою полювання і збирання і дорослим станом - епохою розвиненої цивілізації. На думку Ст. Холла, цей період відтворює епоху хаосу, коли тварини, антропоідних, полуварварскую тенденції стикаються з вимогами соціального життя. Його уявлення про «бунт» отроцтві, насиченому стресами і конфліктами, в якому домінують нестабільність, ентузіазм, сум'яття і царює закон контрастів, глибоко увійшло в психологію. Ст. Холл вперше описав амбівалентність і парадоксальність характеру підлітка, виділивши ряд основних суперечностей, властивих цьому віку. У підлітків надмірна активність може привести до виснаження, божевільна веселість змінюється зневірою, впевненість у собі переходить в сором'язливість і боязкість, егоїзм чергується з альтруїстично, високі моральні прагнення змінюються низькими спонуканнями, пристрасть до спілкування змінюється замкнутістю, тонка чутливість переходить в апатію, жива допитливість -в розумовий байдужість, пристрасть до читання - в зневагу до нього, прагнення до реформаторства - в любов до рутини, захоплення спостереженнями - в нескінченні міркування. Ст. Холл по праву назвав цей період періодом «бурі і натиску». Зміст підліткового періоду Ст. Хол описує як кризу самосвідомості, подолавши який людина набуває «почуття індивідуальності».
Двотомна монографія Ст. Холла про підлітковому віці вперше була опублікована в 1904 році і з тих пір багато разів перевидавалася. Його називають батьком психології перехідного віку, так як він першим запропонував концепцію, що пояснює дане явище, і окреслив коло проблем, пов'язаних з цим віком. Уявлення Ст. Холла про перехідності, проміжність даного періоду розвитку, про кризові, негативних аспектах цього віку і сьогодні складають ядро ??психології підліткового віку.
Підлітковий вік звичайно характеризують як переломний, перехідний, критичний, але частіше як вік статевого дозрівання. Л.С. Виготський розрізняв три точки дозрівання: органічного, статевого і соціального. У людини в історії розвитку суспільства точки статевого і соціального розвитку збігалися, і це зазначалося обрядом ініціації, тоді як органічне дозрівання наступало зазвичай ще через кілька років. У сучасної дитини всі лінії розвитку розійшлися. Тепер ми спостерігаємо спочатку статеве дозрівання, потім органічне і через деякий час - соціальне. Ця розбіжність і зумовило виникнення підліткового віку.
Л.С. Виготський також підходив до підліткового періоду як до історичної освіти. Як і П.П. Блонський, він вважав, що особливості перебігу і тривалість підліткового віку помітно варіюють залежно від рівня розвитку суспільства. Відповідно до поглядів Л.С. Виготського, підлітковий вік - це самий нестійкий і мінливий період, який відсутній у дикунів і при несприятливих умовах «має тенденцію кілька скорочуватися, складаючи часто ледь помітну смужку між закінченням статевого дозрівання і настанням остаточної зрілості».
.2 Самосвідомість в старшому шкільному віці
<...
