p align="justify"> Л.С. Виготський дійшов висновку про те, що в підлітковому віці структура вікових потреб та інтересів визначається в основному соціально-класової приналежністю підлітка. Він писав: «Ніколи вплив середовища на розвиток мислення не набуває такого великого значення, як саме в перехідному віці. Тепер за рівнем розвитку інтелекту все сильніше і сильніше відрізняються місто і село, хлопчик і дівчинка, діти різних соціальних і класових шарів ».
Особливість підліткового віку - це криза ідентичності (термін Е. Еріксона), тісно пов'язаний з кризою сенсу життя.
Е. Еріксон вважає, що виникає в цей період параметр зв'язку з навколишнім коливається між позитивним полюсом ідентифікації «Я» і негативним полюсом плутанини ролей. Інакше кажучи, перед підлітком, обретшим здатність до узагальнень, постає завдання об'єднати все, що він знає про себе самого як про школяра, сина, спортсмена, друга, бойскаут, газетярів і так далі. Всі ці ролі він має зібрати в єдине ціле, осмислити його, пов'язати з минулим і проектувати в майбутнє. Якщо молода людина успішно впорається з цим завданням - психосоціальної ідентифікацією, то у нього з'явиться відчуття того, хто він є, де знаходиться і куди йде.
На думку І.С. Кона, найважливішим новоутворенням цього віку є почуття дорослості - це новий рівень домагань, що передбачає нове положення, якого підліток ще не досяг. У цьому полягає глибоке протиріччя: підліток вимагає визнання того, що насправді ще не сформувалося. Але саме тому він так гостро реагує на будь-яке обмеження його дорослому позиції педагогами та батьками: грубить або плаче, надходить всупереч встановленим нормам і правилам, вступає в ранню сексуальний зв'язок або приймає алкоголь. Важливо враховувати й інший бік - батьки не готові до такого перебігу подій, зберігаючи колишній контроль і відносини. Таким чином, підлітка знову не розуміють, він знову залишається один.
Дуже важливо відзначити, що в підлітковому віці дуже важлива потреба в самоті, оскільки тільки наодинці з самим собою підліток може осмислити і зрозуміти що відбуваються з ним зміни, оцінити себе і свої відносини, визначити лінію своєї поведінки і свою позицію. Проте, на думку ряду вітчизняних і зарубіжних вчених (А.В. Мудрик, Д.Р. Олді та ін), різке переважання потреби в самоті є тривожною ознакою і призводить до стану хронічного самотності. Іншими словами, постійне бажання підлітка бути на самоті служить сигналом того, що щось не так в його взаєминах з однолітками, а можливо, і у внутрішньому світі.
І.С. Кон вважає головним психологічним придбанням ранньої юності відкриття свого внутрішнього світу, усвідомлення своєї унікальності, неповторності і несхожість на інших. Це відкриття безпосередньо пов'язане з відокремленням особи і переживається старшокласниками як цінність.
Таким чином, формування системи ціннісних орієнтацій особистості є для різних дослідників предметом пильної уваги і різнопланового вивчення. Дослідження подібних питань особливого значення набуває в підлітковому віці, оскільки саме з цим періодом онтогенезу пов'язаний той рівень розвитку ціннісних орієнтацій, який забезпечує їх функціонування як особливої ??системи, яка надає визначальний вплив на спрямованість особистості, її активну соціальну позицію.
Так само важливою особливістю підліткового віку є розвиток фо...
