ється на поверхню інтерактивної дошки.
Дошкою можна керувати як за допомогою спеціального стилуса. Так і з допомогою дотиків пальцем. Це залежить від того, які технології були використані при виготовленні дошки.
Нині інтерактивні дошки активно використовують у навчальних класах шкіл в якості засобу комп'ютерної підтримки уроку, в тренінг. [19]
Інтерактивні дошки бувають прямої та зворотної проекції і розрізняються за типом установки проектора. Більшість інтерактивних дощок - дошки прямій проекції. Інтерактивні дошки можуть бути активні і пасивні. Активну електронну дошку необхідно підключити до джерела живлення і до комп'ютера за допомогою проводів. Пасивна електронна дошка не містить у своїй поверхні ніяких датчиків і не потребує підключення її не потрібно підключати до комп'ютера або проектора [29].
Одним з інтерактивних методів навчання є метод аналізу конкретних ситуацій. Учням пред'являється ситуація, пов'язана з навчальним матеріалом з даної теми і вимагає прийняття рішення за певною системою поведінки в даних умовах. Безліч вчених називає даний метод ситуаційними іграми. У них можуть брати участь кілька груп, кожна з яких виробляє власний варіант рішення. При обговоренні рішень можливе попереднє рецензування, публічний захист рішень, різні способи оцінки результатів. Залежно від цілей використання в навчальному процесі, ситуації можуть носити різний характер: ситуації-ілюстрації, ситуації-вправи, оціночні ситуації, проблемні ситуації, прогностичні ситуації. Аналіз конкретних ситуацій, разом з груповим самоаналізом, відноситься до форм групової дискусії. Основна мета методу конкретних ситуацій, або кейсів полягає в тому, щоб дозволити учасникам групи виявити можливі рішення, стосовно пропонованим конкретних ситуацій і знайти оптимальні. [4]
Інтерактивні форми і методи навчання відносяться до числа інноваційних та сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів, самостійного осмислення навчального матеріалу.
Інтерактивні методи навчання є умовою для самореалізації особистості учнів у навчальній діяльності, а при використанні інтерактивних методів, вони повинні надавати вплив на учасників освітнього процесу, що веде до такої стратегії, як співпраця. [18]
2.2 Пасивний і активний методи навчання
Метод навчання (від стародавнього грецького - шлях) - процес взаємодії між викладачами та учнями, в результаті якого відбувається передача і засвоєння знань, умінь і навичок, передбачених змістом навчання. [27] Прийомом навчання або, як його ще називають, навчальним прийомом - короткочасне взаємодія між викладачем і учнями, спрямоване на передачу і засвоєння конкретного знання, уміння, навички.
Поява методів активного навчання пов'язане з прагненням викладачів і тренерів активізувати пізнавальну активність навчаються або сприяти її підвищенню.
За сформованою традицією у вітчизняній педагогіці методи навчання поділяються на три групи:
Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності: 1. Словесні, наочні, практичні (за джерелом викладу навчальної інформації). 2. Репродуктивні Пояснювальна-ілюстративні, пошукові, дослідницькі, проблемні і т.д (за характером навчально-пізнавальної діяльності). 3. Індуктивні і де...
