осіб, що мають порушення слуху. Жестовая мова застосовується в навчанні та інших категорій осіб з відхиленнями у розвитку [6].
Ще один засіб, що спрощує процес сприйняття нечуючими інформації - зорове сприйняття усного мовлення - «читання з обличчя». Зорове сприйняття усного мовлення в більшості літературних джерел прийнято називати читанням з губ.
Сучасна спеціальна педагогіка в пошуку таких форм і засобів все частіше звертається до різних видів мистецтва як до засобу розвитку та корекції.
Існує кілька напрямків у застосуванні різних видів мистецтва в корекційно-педагогічному процесі: психофізіологічний (пов'язане з корекцією психосоматичних порушень), психотерапевтичне (пов'язана з впливом на когнітивну і емоційно-вольову сфери), психологічне (виконує катарсістіческую, регулятивну, комунікативну функції), соціально-педагогічне (розвиток естетичних потреб, розширення загального та художнього кругозору, активізація потенційних можливостей дитини у практичній художній діяльності і творчості). Реалізація цих напрямів здійснюється через певні методики, які використовуються в артпедагогіке і в арттерапії [18].
Широке поширення в системі спеціальної освіти набуло використання музичних засобів виховання. Заняття роблять позитивний вплив на вдосконалення ритміко-мелодійної сторони усного мовлення учнів, розвиток їх слухового сприйняття. Музична діяльність має місце не тільки на заняттях, але і поза занять, в культурно-дозвіллєвих формах роботи (святах і розвагах, тематичних вечорах, концертах та ін.)
Образотворчі засоби виступають не тільки як багатюще джерело знань про навколишню дійсність, про світ фарб, образів, але і як спосіб вираження своїх почуттів, вражень, емоцій, свого внутрішнього світу.
Ручна праця як вид декоративно-прикладного мистецтва розвиває історику, координацію рухів, формує трудові навички, прилучає до культури і мистецтва народу, краю, країни, знайомить з мистецтвом художніх ремесел, розширює кругозір і мовної запас.
Художньо-мовленнєва діяльність допомагає дітям з відхиленнями у розвитку удосконалювати свої мовні навички, долати страх і невпевненість в процесі користування промовою, розвиває здатність відчувати красу мови, поетичного і художнього слова, духовно збагачує дітей, викликає у них інтерес до літературного читання.
Театралізовано-ігрова діяльність. Основна мова театрального мистецтва - дія, основні ознаки - діалог і гра. Прилучення до світу театру дозволяє виховувати позитивні особистісні якості, морально-етичні основи, розвивати психічні функції.
В арсеналі засобів, використовуваних для забезпечення корекційно-освітнього процесу в системі спеціальної освіти, мається друкована продукція: книги, посібники, журнали, робочі зошити, при цьому особлива роль належить підручниками.
Підручники, видавані для різних категорій дітей з відхиленнями у розвитку, мають свою специфіку, зумовлену особливостями розвитку дітей. У порівнянні з відповідними підручниками масової школи вони модифіковані залежно від характеру і ступеня тяжкості дефекту у навчаються, їх віку, характеру навчального предмета [12].
Застосування наочності в системі спеціальної освіти не самоціль, а засіб більш повного і глибокого осмислення навчального матеріалу, ро...
